北师大版五年级上册数学第三单元数学教案_图文

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1、第三单元倍数与因数单元学习目标1.使学生经历探索数的有关特征的活动，认识自然数，认识倍数与因数，能找出10以内某个自然数在100以内的全部倍数，能找出100以内某个口然数的所有因数。知道什么是质数、合数，使学生经历2、5、3的倍数的特征的探索过程，知道的其特征，知道奇数和偶数。2.使学生经历将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程，发展学生的抽象思维。在探索过程中，发展实践能力与创新精神。能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。3.在探索活动中，体会观察、分析、归纳、猜想、验证等过程，体验数学问题的探索性和挑战性。积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。形成质

2、疑和独立思考的习惯。课时安排内容课时数倍数与因数1探索活动：2,5的倍数的特征1探索活动：3的倍数的特征1找因数1找质数（认识质数、合数）1练习四2班级五（2）班学科数学教师罗欣课题倍数与因数教学目标知识与技能探索找一个数的倍数的方法，能在1T00的自然数中，找出10以内某个自然数的所有倍数。过程与方法结合具体情境，认识自然数和整数，联系乘法认识倍数和因数。情感态度与价值观积极参与数学的学习活动，初步养成乐于思考的良好品质。教学重点理解倍数和因数的含义，掌握找一个数的倍数的方法。教学难点理解倍数和因数的含义，掌握找一个数的倍数的方法。课型新授课教学准备多媒体课件时间2015

3、年10月19H教学过程一、情境导入，探索新知1.我们生活在一个充满数的世界里。请同学们观察这些数，按照它们的特征可以怎样分类呢？它们各属于哪一类呢？引导学生揭示自然数、整数等概念。2.你在生活中都遇到过哪些数？把你想到的数与小组同学交流一下，看看它们是哪一类数？二、情境激趣，探究新知]认识倍数与因数出示教1才上的队形图。从解决书上提岀的问题的过程中引岀算式。9X4=365X7=35说说在算式中每个数字的名称以及所表达的意义。2.认一认以算式为例，说明倍数和因数的含义。引导思考:在乘法9X4=36中，9和4是什么数？36是什么数？它们之间有怎样的关系？发现：9和4是乘数，36

4、积，关系：乘数X乘数二积指出：由于解决问题的需要，当我们探讨乘法算式齐部分之间的关系时，可以说20是4和5的倍数，4和5是20的因数。因数和倍数是和互依存的。教学过程这里出现了两个新的概念：倍数和因数。师：根据5X7二35,你能说出哪个数是哪个数的倍数，哪个数是哪个数的因数吗？你能根据乘法算式18十6二3这个算式来确定两个数之间的倍数和因数的关系吗？说明：在研究倍数和因数时，范圉限制为不是零的自然数。3、根据算式说一说哪个数是哪个数的倍数，哪个数是哪个数的因数。出示25X3=75,20X5=1004.找7的倍数。找到后，小组内交流自己的想法。三、巩固练习，拓展提升课本第32

5、页第1、2、3题。四、课堂总结：木节课你有什么收获？你想提示大家注意什么问题？板书设计倍数与因数9X4=36（人）36是4和9的倍数4和9是36的因数作业《快乐课堂》第20页教学后记在教完本单元，并测试联系后,我发现〃倍数和因数〃这一内容与原来教材比有了很大的不同，也出现了很多教学的困惑。老教材中是先建立整除的概念，在此基础上认识因数倍数。在教学过程中教师的引导起着很关键的作用，因为对学生来说，这是一个完全陌生的知识，而且是比较抽象的概念性知识，有些知识就必须由教师来教学，很直白的告诉学生，这是不可避免的。而能让学生去探索发现的，教师的引导很重要，在让学生去交流时一定要明确

6、要求，在学习过程中，找一个数的所有因数很困难，因为很多学生都会无序的去找，这样就造成遗漏C班级五（2）班学科数7教师罗欣课题探索活动：2,5的倍数特征教学目标知识与技能经历探索2、5倍数的特征的过程，理解2、5倍数的特征，能判断一个数是不是2或5的倍数。过程与方法知道奇数、偶数的含义，能判断一个数是奇数或是偶数。情感态度与价值观在观察、猜测和讨论过程中，发展探究问题和解决问题的能力。教学重点掌握2、5倍数的特征教学难点概括2、5倍数的特征课型新授课教学准备多媒体课件时间2015年10月21日教学过程一、复习导入1.出示ppt课件练习题一我会做。2X6=12（）是（）的倍数，

7、（）是（）的因数。35F5二7（）是（）的倍数，（）是（）的因数。2.人家能不能再说出几个关于2、5的倍数？3.大家任意说出一个数，老师就可以判断出这个数是不是2或者5的倍数，那我们试试（学生说数，教师判断，学生验证）。人家想不想学习这种方法，今天就让我们一起探究《2,5倍数的特征》。板书：2,5倍数的特征二、自主探究，学习新知（-）5的倍数的特征的探究1•出示PPT课件，学生认真观察100以内数字表，在表中圈出是5的倍数的数。2.学生说出口己所找的是5的倍数的数。3•学生根据自己找出的数，小组讨论5的倍数的特征。