小故事在教学中的妙用

《小故事在教学中的妙用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、小故事在教学中的妙用陈国龙东台市廉贻屮学江苏东台224216摘要：物理学世界是一个鲜活而完美的世界，需要师生共同用心去耕耘、开发。在他们眼中，物理教学既是一门科学，也是一门艺术，成功的课堂，教师通常会讲“故事”吸引学生，从而让学生充分参与课堂。小故事不仅可以启迪学生，帮助他们理解、运用知识，而冃可以激励学生，促使其形成止确的价值观、人生观和世界观。关键词：故事；好奇心；兴趣；参与物理学世界是一个鲜活而完美的世界，需要师生共同用心去耕耘、开发。同样的学生，教师如果只是一味的讲授枯燥的理论，会把学生的个性思维抹杀，甚至会导致

2、厌学情绪的产生，课堂气氛沉闷。而有些班级师生互动默契，学生学习激情高，课堂气氛活跃，这些教师有什么绝招？根据笔者的观察和实践，发现这些成功的教师都菲常关注学生的课堂参与，会讲“故事”吸引学生，在他们眼屮，物理教学既是一门科学，也是一门艺术，幽默的故事可以启迪智慧，陶冶情操。师生在轻松谈笑中领悟物理思想，诙谐交流中增进感悄，让学生在笑声中学习，在笑声屮掌握各种知识和技能。小故事不仅仅适用于引入课题，而且可以适用于课堂教学的其它时段；不仅可以启迪学生，帮助他们理解、运用知识，而月•可以激励学生，促使其形成正确的价值观、人生观

3、和世界观。教师对于小故事的处理时机耍把握到位，注意语气神态，既可以提高学生的注意力，也可以培养学生学习物理的兴趣。卜•面笔者将心得与大家分享交流，希望能使大家从屮得到启发。一、设计悬疑引入新课人们常说，良好的开端等于成功的一半，这句话蕴含着深刻的哲理。上课也是如此，耍想上好一堂课，首先必须有个良好的开端，即精彩的新课引入。要想让学生对所学的科冃有兴趣，教师首先就要在教学中表现出所教的知识是有趣的，这就要求教师在引入新课时在语言方面要具有感染力，引人入胜地导入新课,学生就会全身心地投入新课的学习，从而产生更好的教学效果。如

4、在讲授流体压强时，如果处理不好，就会陷入概念课、习题课那沉闷的怪圈。我是这样处理的。讲了一个火车安全线由来的故事，当然要注意自己的语气、语速、神态，同样的剧本，处理不好，效果也会人打折扣。同学们坐过火车吗？（学生：坐过丿你们知道站台上安全线的由来吗？（学生:道/不久淞丿它源口发生于百年前的一场悲剧。（慢速、沉重的语气）在1905年严寒的冬天，北风呼啸，犬雪纷飞。俄国西们利亚铁路线上的鄂洛多克车站却热闹非凡，鼓乐喧天。沃尔伦斯基站长和全站的37名员工穿着节日的盛装，手持鲜艳的花束，精神抖擞地列队站在站台上，迎候沙皇尼古拉二

5、lit派来视察的钦差大臣。（屮速、欢乐的语气）（学生听得兴高采烈）随着一声汽笛长鸣，钦差大臣的专列在远处出现了。它并没有像沃尔伦斯基站长原先想象的那样缓缓进站，慢慢停靠，而是如同一匹狂奔怒吼的“野马”直冲进站。刹那间，在站台上迎候的员工好像背后被人狠狠地猛一推，不由自主地向前倒了下去。站在铁道两边的两排人形成的“人巷”顷刻倒塌了一一被推倒在铁路上，34人当即丧命，4人受重伤造成终生残疾。这一事件引起了极大的振动，（震惊、疑惑的语气）（学生震惊、疑惑,小声议论）警察、侦探都无法查出事件的原因。人家知道原因吗？今大我们就一起

6、來学习流体压强，揭开百年前的迷案。这样学生带着疑问进入新课，并尝试用所学的知识来释疑，激发了学生的认知好奇心，产生学习的内部动机。当然，教师的语言要讲求艺术性，生动活泼，简练，避免冗长拖沓。只有这样，才会在实际教学中取得应有的效果。二、巧设铺垫分解难点在物理学中，有一部分内容比较抽象，难以理解，同步的课堂演示实验却很少。对于这样的教学内容便可以讲一些与之相关的小故事，鼓励学生思考故事当屮的问题，有助与学生突破思维障碍，帮助学生理解问题。如：2008年湖北省黄冈市物理中考题第27.沙漠中有一个沙丘（如图）,当水平方向的风不

7、断吹过沙丘时，沙丘会慢慢:A、向左移动B、向右移动C、仍停原处D、无法确定正确选项是：A。但是大部分学生会选：Bo怎样才能让学生理解呢?针对这一情况，我给学生讲了一个故事，从前，有一座寺庙，座落在靠近运河的河岸边。有一年，运河突然泛滥，洪水冲塌了寺庙，庙门前一对威武的石狮子也随着洪水滚到了水里。十儿年后，寺庙的和尚在当地人们的帮助下，决定重新修建寺庙。他们首先想到要把这对被洪水冲掉的石狮子找回来，重新放在寺庙门前。可是，十几年来河水浑浊而湍急，终口奔流不息，到哪儿去找呢？（教师略作停顿）（学生小声议论,并提出自己的猜想）

8、有人说：石狮子那么重，一定沉在寺庙附近的河里。于是，就组织了一批人进行打捞，可是打捞了许久，也没有打捞到。又有人说：河水是往下游流的，那石狮了恐怕是被河水冲到下游去了。人们又兴致勃勃地出动了好几只小船，抱着铁耙，象篦头发似的，从上到下，从左到右，朝着下游方向找了十儿里路，还是没有找到。（教师失望的语气,学生疑惑,有学