《找规律》教学设计最终版本

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1、找规律教学目标1、知识与技能：让学生通过观察、猜测、推理等活动，发现图形的排列规律。2、过程与方法：使学生在学习过程中，充分感受数学的价值，知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识；通过教学活动，初步发展学牛的想象能力，培养学牛的观察、操作及归纳推理能力。3、情感态度价值观：培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数学去创造美的意识。教学重点：初步认识图形排列的简单规律。教学难点：培养初步的推理能力。教具学具：小球、课件教学过程：一、创设情境.体会规律1、出示一串球，初步感知规律师：今天老师为你们准备了一串漂亮的球，你们想看吗?（从盒中先出示一串中的前两个球）我们己经看到前两个

2、是一个黄球一个红球，那下一个球的颜色，你能试着猜猜吗？（指生猜色，这儿个小朋友猜的颜色都有可能）师：，但今天老师准备的球可特别了，我们一起来看看下一个到底是什么颜色呢？（揭示答案）生可能会猜错，（是黄球）接下来一个会是什么颜色呢？（指生猜色）（小朋友们已经看到了一个黄球一个红球一个黄球）学生一般会猜到红球（可让多让小朋友猜》师：好的，让我们一起来看看，呀！果真是红色啊！真聪明，如果老师让你猜接下来两个球的颜色，你还能猜得准么？（指生猜色）师：你们看，太棒了，同学们猜得可真准，刚刚我们在猜得时候，发现一开始有人猜错了，但后来猜得越来越准，你们一定有什么窍门，谁来说说？生会说到

3、一个黄球一个红球、一个黄球一个红球是有规律的《重复排列〉。（板书课题:规律）师：你说得真好，我们发现这些球是有规律，一个黄的一个红的、又一个黄的一个红的一组一组重复排列，那在生活中有很多像这样有规律的事物，你们想找出他们的规律吗？今天我们就一起来学习一一找规律。（补充课题：找规律）设计意图：通过教具的辅助，猜一猜的情境，意在创设一个与学生生活联系密切的情境,促使他们较快融入其中，并激发他们学习的积极性、自主性，给学生的学习提供了思考、尝试的机会，让学生感受到学习数学的乐趣，也让学生初步的体会规律。二.置身情境.探究规律1.创设情境师:孩子们，六月一口是什么节口？（生答）你们

4、喜欢“六一”儿童节吗？2.课件出示主题图师：孩子们请看，六一儿童节那天，同学们都在会场里庆祝呢！瞧，他们吧会场布置的多漂亮啊。（1）仔细观察，说说你看到了什么？（牛答：里面挂起了漂亮的彩旗，彩花和灯笼，这些装饰品把会场打扮的多美呀！小朋友们也围成了一个圈，正开心的做游戏呢。）（2）你还发现了什么？（他们的排列是有规律的）又是按什么规律排列的呢？A、师：我们先来看看彩旗是按照什么规律排列的呢。谁愿意第一个来试试，哦，那么多的勇敢者，你说（多找几个人说）生有可能会说彩旗是一面黄旗一面红旗.一面黄旗一面红旗师：观察得真好，你们看这些彩旗一面黄旗一面红旗、又一面黄旗一面红旗、一组一

5、组重复排列。（学生边说，师指着板书：一组一组重复排列。强调重复》师：重复的部分是什么？能不能把重复部分做上标记，好让大家看得更清楚。（根据学生冋答，在重复部分加上圆圈，同时让生伸出小手和老师一起画圆圈。追问：重复的部分是几个？（引导学生发现这些都是每两个为一组的，小旗就是这样一组一组重复排列的）板书：（）个一组师：同学们表现太棒了，这些彩旗按照一面黄旗一面红旗,每两个一组依次重复排列。（请生和老师一起指着说规律）师：谁能像张老师这样说。（生说）师：同学们，现在我们男生和女生进行PK说说彩旗的规律。师：这句话很重要，我们再一起重复说一下。师：同学们，看，又来了一面旗子，谁来猜

6、一猜这面旗应该涂什么颜色？（生答）都猜是黄色？看看对不对。（点击鼠标，出现黄旗）。猜得真准！追问：你是怎么想的？B、师：好的，彩旗的规律我们找到了，还有什么的规律没有找到？（生答）现在我们来进行比赛，请听清楚要求：找出彩花、小朋友、灯笼的规律，把重复的部分圈出来，然后和你同桌的小伙伴说说规律，时间3分钟，现在翻开书85页，开始行动。请生汇报生试着说一朵红花一朵紫花、每两个一组依次重复排列师：真聪明，和老师想得一样。师:那这里重复的一组是什么？（生边回答师边圈起重复的部分〉师：述有谁来说说？师：有没有同学来说说灯笼的规律？（一盏红灯笼，两盏蓝灯笼，每三个一组依次重复排列。）师

7、：小朋友的排列规律是什么样的？（他们是站成一圈的，如果以男（女）孩开头，那么它的规律是什么呢？谁来试一试）（3）师小结（将所有有规律的事物逐一出示在屏幕上）同学们，请你们观察比较他们的规律，你发现有什么不同吗？（生答）小结：有两个一组的，有三个一组的，还可以四个一组，五个一组，甚至更多，像这样毎儿个为一组，按顺序依次重复排列的，我们就说他们是有规律的排列。设计意图：此环节分四个层次，先出示整幅主题图让学生找一找图上有规律吗？有些什么样的规律？让学生整体感知规律，再出示“彩旗”图引导学生找规律；接着再次出示主题图，让