《在小学语文教学中,提高小组合作学习实效性的策略研究》

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1、《在小学语文教学中，提高小组合作学习实效性的策略研究》课题研究方案一、课题核心概念及所要解决的问题分析（一）、概念的界定所谓合作学习，是指以发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力为目的，以学习小组为单位展开讨论、交流与合作，从而完成共同教学任务的一种教学形式。合作学习将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，有助于培养学生的合作精神和竞争意识；有助于因材施教，可以弥补一个教师难以面向有差异的众多学生的教学不足，从而真正实现使每个学生都得到发展的冃标。实效性是指在有限的时间内真正发挥合作学习的优势，真正实现使每

2、个学生都得到发展的目标。（二）、课题研究要解决的问题小组合作学习的教学组织形式顺应社会发展的需要，与时俱进，成为课堂教学中的“宠儿”。备受教师们的重视和推崇。但目前课堂教学中的合作,多是形式上的合作，没有完全体现出合作学习的真正作用，还有许多课堂教学中的合作学习还不够完善，在进行小组合作学习的操作过程中，还存在许多误区。本课题就这一内容进行研究，以使我们对合作学习有更深刻的认识,充分发挥合作学习的优势，优化我们的语文课堂教学。二、课题研究的目的意义本课题的研究，旨在课堂教学中创设团结合作的良好学习氛围，建立小组

3、合作竞争的机制，通过小组的合作学习，从而充分发挥学生在学习中的主体作用，尽可能地挖掘每一个学生的学习潜能，使学生在学习心态的调整上,学习情趣的保持上，学习习惯、意志的养成上，知识的理解上，能力的培养上，团结协作意识的树立上都得到较快的提高或发展。三、课题研究的内容(-)调查目前在语文教学中小组合作学习的现状，分析影响“小组合作学习”实效性的原因。1、教师方面的因素2、学生方而的因素(二)、捉高“小组合作学习”实效性的策略1、科学合理的组建学习小组2、增强学生的合作意识，训练合作技能。3、选择恰当的内容，适当的时

4、机4、坚持独立思考基础上的合作5、留给学生成分讨论的时间6、教师的有效调控7、建立小组评价机制。四、课题研究的方法该课题围绕小学小组合作学习的策略进行研究，主要采取以下研究方法:1、调查法：了解当前学生小组合作学习的意识与能力情况。2、问卷法：了解学生对小组合作学习的态度、需求，研究学生在合作学习过程中真实所想、所需。3、理性思辨：通过理性思辨，思考影响合作学习的因素，从中探讨有效的方法、途径。4、研讨法：针对实验过程中的实际问题进行研讨、分析，借以不断完善操作方法，提高实验操作水平。五、课题研究读书学习计划以

5、及具体时间安排研究有理论的指导效果更佳。所以我准备阅读学习相关的资料和书籍，工作之余在网上查询一些资料。在有关论坛上与同仁们交流，取长不短。为自己的研究打好坚实的基础。为此，特制如下读书学习计划：一、阅读学习要求1、平均每天读书时间不少一小时。2、写好读书笔记-一要点及读后感。3、把自己的读书感悟及时地与同仁们交流。二、阅读学习书目1、2010.4---2010.5:《给教师的建议》主编：苏霍姆林斯基教育科学出版社。2、2010.6---2010.7:《学习方式的变革》主编：杨九俊吴永军凤凰出版传媒集团。3、2

6、010.8-一2010.9:《新课程：我们怎样上课》主编：陆志平辜伟节东北师范大学出版社。4、2010.10---2010.11：《新课程教学案例与分析》主编：陆志平李亮东北师范大学出版社。5、2011.12-一2011.1:《推进新课程》主编：陈旭远东北大学出版社。以上书目根据课题研究的需要不断补充。三、每读一本书都要做好读书笔记，把相关的知识要点做好记录，并阐述自己的见解和想法，并结合教学实践，及时总结反思。六、课题研究步骤：课题研究具体时间安排：本课题研究时间预期约为一年准备阶段：（2010年1H——20

7、10年3刀），完成课题立项、方案设计,学习有关课题理论，研究工作全面启动。实施阶段：（2010年4月——2010年1月），开展研究，深入研讨，不断总结，撰写论文。总结阶段：（2011年2月——2011年3月），在总结研究过程的基础上,作好资料收集整理工作，撰写研究总结报告，推出研究成果，申报结题验收。七、完成读书笔记、课例分析、案例、随笔、教育故事、论文等的具体时间安排：2010年5月前,完成《给教师的建议》的读书笔记一篇。2010年7月前,完成《学习方式的变革》的读书笔记一篇。2010年9月前,完成《新课程：

8、我们怎样上课》的读书笔记一篇。一篇案例，一篇论文，一篇课例分析。2010年11月前，完成《新课程教学案例与分析》的读书笔记一篇。2011年1月前，完成《推进新课程》的读书笔记一篇。一篇案例，一篇论文，一篇案例分析。根据研究安排，进一步深入研究，及吋反思，每学期至少写一次教学随笔，适时撰写一篇阶段性研究报告。2010年3月，整理研究记录和材料，做好研究结题报告。