《千克和克的认识》教学设计与反思

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1、《千克和克的认识》教学设计与反思基本信息课题千克和克的认识（选自北师大版小学数学三年级第五册第三单元的内容。）作者及工作单位叶春兰广东省南雄市雄州街道新城小学教材分析《千克和克的认识》选自北师大版小学数学三年级第五册第三单元的内容。千克、克、吨的认识是“数与代数”中“常见的量”的重要内容之一。这是初次学习冇关质量知识，它是今后解决冇关质量问题的基础。千克、克、吨这几个量比较抽象，尤其是克、吨这两个质量单位。学生虽然在日常生活中都接触过物体轻重问题，但对质量单位还缺乏认识，而且质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能只靠观察得到认

2、识，为了使学生获得千克、克、吨的具体概念，要充分利用直观操作，创造条件让学生进行实际操作活动，使较抽象的质量单位能被学生具体地感知。木节教学克的认识，此内容与学生生活联系十分紧密，但学生对此认识不深。特别对1克和1千克有多少的认识和理解，是木节课的重点和难点。学情分析木班学生对新知识的学习好奇心较大，积极性也较高，但实际操作能力较弱，本课时的教学，学生对天平等称重工具没多大认识，有的甚至连看都没有看到过，学生的动手合作能力不强，因此，本节教学中有一定的难度。知识基础：通过学生在日常生活屮的观察，对质量有了初步的了解。能力基础：学

3、生以直观事物为主，有了简单的通过观察、操作、交流、讨论、猜测等活动探究知识，培养学生动手操作的能力和抽象、概括、归纳等思维的能力。情感与价值观基础：初步养成了在交流、合作屮获得新知的习惯。教学目标知识目标：初步感受认识千克和克；认识常见称重工具并能合作使用天平；能初步判断生活中的小物体的质量。通过演示及学生动手操作，掌握天平的使用方法及通过旅、估、称从齐方面感受1克和1千克有多重。能力目标：以培养学生的动手、思维、分析判断、概括及协作能力为出发点，构建对数学知识的掌握能力。以演示和操作为主，培养学生的动手合作和分析判断能力情感与

4、价值观目标：体会学习数学的作用，体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。教学重点和难点SI一创设情境，激发兴趣1、播放课件：小明和妈妈去商场购买物品称重的画面，停留在称重的画面上。2、提出问题:你跟你的家长去过商场购买物品吗？冇没冇经历过买要称重量的物品？让学生说自己经历过的购买物品的事。没有称重的工具在H常生活屮方不方便？（不方便）谁能说一说我们H常生活中见过一些怎样的称吗？老师也准备了一些图，请大家看•看。多媒体出示各种称的图片及它们在生活中的运用。你门己买过多重的物品吗？3^导入新课：要知道口己所买的物品有多重，就必须

5、先认识称重的工具。想不想认识称重的工具？这节课我们就先来认识一种称重的工具一一天平。。態沖軀件问活问课答灶答看回常称四生生口的生学学说些学盐平瓦爱怎的天处要是称绍血调平要介趨强.大需点妣，说及重粧学一平，報教氐说誓斶施组和谁分物介构1)教2)1>等2.的{护—一自主探索，初步体验学生说一说，猜一猜:天平是怎样称重的。看老师演示学生上台演示天平的使用及读数方法，其他学生观察。分小组用手来旅一扌店1克重的祛码。说一说1克有多重。分小组用手来旅一扌店1千克重的祛码。说一说1千克有多重。每一位同学用手掳一掂2分硬币，估一•估、猜一猜2分

6、硕币有多重。让学生说一说。小组汇报称重的情况。说一说生活屮有那些物休大约有1克重？根据学生的认知特点，通过教师的演示，学生的观察、分析，及让学生说一说、掂一掂、猜一猜、估一估、称一称等，直观感知对1克和1千克的认识，并将知识的运用放到学生身边的事物中去，让学生体验学习的过程，加深对知识的理解。样称重的？让学生说一说，猜一猜。想知道天平的用法吗？请大家看老师演示一下。教师边说边演示。(3)教师演示天平的使用及读数方法。出示各种硅码(1克、2克、5克、1千克、2千克)生活中常用千克做单位表示物体有多重。(板书课题:千克和克的认识)3

7、、动手操作，直观感知。(1)指名一位学生上台演示天平的使用及读数方法。(2)想知道1克有多种吗?下面就请大家分小组用手來掂一掂1克重的磁码。让学生说一说1克有多重。再请大家分小组用手來掂一拯1千克重的砥码。让学生说一说1千克有多重。(3)请各组每一位同学用手掂一掂2分硬币，估一估、猜一猜2分硕币有多重。让学生说一说。(一枚2分硬币约重1克)(4)想验证一下2分硬币到底有多重吗？下面就请大家分小组用天平来称一称，看哪个小组称得又快又准确。教师巡视指导。(5)小组汇报称重的情况。(6)问题：谁來说一说生活中有那些物体人约有1克重？冇

8、那些物体大约冇1千克重？1千克与1克有什么样的关系？板书：1千克二1000克千克可以记作“kg”，克可以记作“g”o1kg=1000g4、小结：学生说一说称重的方法和体会。学生说一说称重的方法和体会。1、比一比：全班同学分两个小现在老师想让大家进行一组，各派一名