《5的乘法口诀》教学设计及反思

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1、二年数学上册《5的乘法口诀》教学设计及反思三梅小学戴超贞设计理念：小学数学作为义务教育一门重要的基础性学科，除了应传授给学生一些初步的数学知识以外，还担负着发展学生的思维能力，培养创新意识、实践能力和提高学习数学的兴趣。所以在课堂教学中，我重视学生获取知识的过程，让教学过程建立在学生自主活动的基础上，发挥学生的主体作用。特别在编制5的乘法口诀过程中，让学生的个体探索与同桌合作有机结合，调动全体学生学习积极性。促进学生的创造精神、合作能力及合作意识等多方面素质的协调发展。从一定意义上讲，学生利用数学过程来学习方法和训练技能，使之掌握知识本身更具有重要的意义。通过学生自己的活动来

2、提示获取数学知识的思维过程，进而达到发展学生能力的目的。5的乘法口诀是在学习乘法的初步的认识的基础上教学的，通过猜谜语和画小手初步感知几个5的含义，让学生在这节课的开始有一个轻松的学习氛围，提高学生的学习兴趣。市丁•学生还没有学习2〜4的乘法口诀，所以在教学5的乘法口诀时，我就给学生留下了较多的自主学习的机会，让学生初步知道了口诀的意义、来源和用途。在写乘法算式时和编乘法口诀时，带着学生解决了一个，剩下的留给让学生完成，增加学生对乘法意义的理解，帮助学生形成解决问题的策略，给学生独立学习的让他们经历编口诀的过程，可以更深刻地领会口诀的意思。5的乘法口诀如果死记硬背的话对小学生

3、不存在困难，但是要让学生真正理解其意义，则需要采用通过互动逐步引导的方式，所以在巩固新知习题设计时，我釆用了孩子们喜欢的，敢兴趣的游戏进行消化新知。教学目标：1.使学生在初步掌握乘法意义的基础上,通过直观知道5的乘法口诀的来源及意义。2.熟记5的乘法口诀，并会在生活中应用口诀进行计算。3.通过找规律、归纳口诀，培养学生探索新知、自主学习的能力。教学重点：探究5的乘法口诀的来源和过程。教学难点：熟记口诀及灵活运用口诀到生活中去。教学流程；一、谜语中激起兴趣1•师说谜语：一棵树上五个杈，不长叶子不开花。大人小孩全都有,能写会算全靠它。（生猜）2.引导学生画手，根据学生画出的小手，

4、引导学生5个5个地数数,5.10.15.20.252.引课：如果我们每次列出乘法以后，都借助加法求和再求积，这样真是太麻烦了，在很早以前我们的祖先就发明了乘法口诀，那时被称作“九九歌”。所以我们今天就要学习乘法口诀，学习了以后，我们就可以快速的得到我们想要的结果，想学吗？（板书：乘法口诀）二、探究中学习新知1.探索编口诀的方法（1）师:为了今后计算的方便,我们把1*5二5和5*1二5这两个算式编成一句口诀，将两个算式中的两个因数提出来放在口诀的前面，较小的因数在前，把积写在后面，一个5还是5,我们就说“一五得五”。在这里，“一五”表示1个5,“得五“表示积是5.（2）师：像2

5、*5二10和5*2二10这两个算式，都可以表示2个5,而他们的结果又都是10,所以编成的口诀就可以是“二五一十”。（随师读口诀）2.同桌创编其余三句口诀师：根据老师编口诀的方法，试编其余三句口诀，编好以后写在你的木子上。3.交流汇报师：你们愿意把口己创编的口诀说给大家听吗？“三五”表示什么？“十五”表示什么？4.小结;今天我们创编的几句口诀，和数字几有关？（板书：5）5.发现规律：请同学们读一读5的乘法口诀，仔细观察一下，有什么规律？生：5乘几结果个位不是0,就是5生：相邻两句口诀之间相差51.记忆口诀根据我们发现的规律，你能快速的记住它们吗？让它们成为你终身的朋友。2.小游

6、戏对口令师生对口令，男女生对口令三、游戏中消化新知1.玩转扑克牌要求：师左手拿5张5,右手拿1,2,3,4,5,找两名同学各抽取一张，合在一起说一句口诀。2.你能让降落伞安全降到草坪上嘛？出示5个写有算式的降落伞和5个写有口诀的草坪，让生连线。3.生活中数学（1）说一说分针走每个大格是几分，运用那句口诀？（2）出示三个田字格填空，在每个田字格中有（）个小正方形和（）个大正方形，合起來每个图形中有（）个正方形，所以三个田字格中正方形的个数是（）*（）二（），运用的口诀是（）。四.语境中思维升华逛商场星期天，王老师和李老师要一起去买学习用品和体育用品，王老师说：我买5个皮球，每个

7、4元。李老师说：我买4个文具盒，每个5元。问：谁花的钱多一些？五、教师总结师：今天我们一起探索了5的乘法口诀，掌握了创编口诀的方法，希望你会运用今天的方法探索出更多的口诀.教后反思：《5的乘法口诀》教后反思学生对于5的乘法口诀比较熟悉，一方面5的乘法比较容易记,编口诀也不难。为了让学生学的更有趣一些，我对“5的乘法口诀”进行了创新处理。由于5的乘法口诀是学习乘法口诀的开始，为了吸引学生的眼球我没有用课本上的情境图，而是用了孩子们都非常熟悉的手。手掌每个同学都有，一只手掌有五个手指就是1个5,,两个手掌就