语文人教版三年级上册六、回顾全文，总结

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1、学情分析：孩子们喜欢听故事，特别是跟自己年龄相仿的儿童故事，因此，在学生阅读故事时会有自己的见解和想法，教师可以抓住这个契机并将学生的生活结合起来，对学生进行教育，这样对孩子们的启发教育作用是最大的。这篇课文浅显易懂，对话较多，教师一定要让学生充分地读，并分角色朗读课文，从而更好的让学生理解课文内容。本课生字不多，完全可以随课文识字。【教学重点】反复读和理解老人前后的对话，从后面的对话证实结论的正确，是观察与推断的结果。【教学难点】理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚。【教学时间】1课时【教学过程】一、谜语揭题，激发兴趣1、猜谜语：2、出示骆驼图片，认识骆驼。3、板书课题

2、。二、初读课文整体感知1自由朗读课文，要读准字音，读通句子。2勾画出文中的新词，利用字典，联系上下文理解新词意思。3课文主要讲了一件什么事？三、明确学习要点1、今天我们一起来学习第十六课《找骆驼》。这是一篇略读课文，略读课文该怎样学？2、学习提示让我们思考什么问题？（问题一：骆驼有什么特点？问题二：老人是怎么知道这些特点的？）这节课，我们就围绕这两个问题来研究课文。四、根据学习提示，练读课文对话，解决问题一过渡：现在我们先来解决第一个问题。请同学们读一读课文，边读边想：走失的骆驼有哪些特点？请标上记号。（生自读并标注）1、学生自读课文，边读边思考问题一。2、汇报交流。（1）老人说出了走失

3、骆驼的几个特点？（三个）（2）商人听到老人说出骆驼的特点后，心情如何？（心里高兴）从哪儿看出他心里高兴？3、分角色朗读。（1）现在老师来扮演老人，谁来扮演商人？（指名学生扮演）（2）再读对话，你们发现商人说话的语气有什么变化？（着急—高兴—生气）　（老人说的骆驼的特点具体、全面，然而又说骆驼去哪儿了他也不知道，难怪商人会愤愤地指责老人。请大家读一读商人说的话。）五、根据学习提示，细读老人的话，解决问题二过渡：我们知道骆驼有这些特征，那么，老人又是怎样知道走失的骆驼有这些特征的呢？一起来学习第10自然段。1、学生读第10自然段，完成表格。?读课文第十自然段，完成表格内容。骆驼的特点老人的根

4、据左脚有点跛 左边驮着蜜右边驮着米 缺了一颗牙齿 2、师生交流表格完成情况。出示句子一：刚才我看见路上有骆驼的脚印，右边深左边浅，就知道骆驼的左脚有点跛。　　（1）哪些是老人看到的？得出什么结论？板书：脚印右深左浅　　（2）为什么脚印深浅不同？与脚跛有什么关系？(可找同学做脚跛走路的动作，体会一下。)　　（3）练习：加上“因为……所以……”说这句话。　　出示后两个句子：我又看见路的左边有一些蜜，右边有一些米。我想骆驼驮的一定是这两样东西。我还看见骆驼啃过的树叶，上面留下了牙齿印，所以知道它缺了一颗牙齿。　　（1）自学讨论：(方法同上句)板书：左有蜜右有   树叶的牙齿印      （2）

5、用“因为……所以……”说话     小结：板书：仔细观察    认真分析 3、读课文最后一个自然段。从哪个词看出商人找到了骆驼？（果然）六、回顾全文，总结1、故事很有趣，读了课文大家肯定受到很多启发。谁能说说，在今后的学习、生活中，遇事你会怎样做？2、分角色朗读全文。板书设计：                      16*、找骆驼　　　　　　　　看见　　　　脚印左深右浅　　　左脚跛　　　　　　　　又看见　　　左蜜右米　　　　　左驮蜜右驮米　　　　　　　　还看见　　　叶上留有牙齿印　　缺一颗牙齿　　　　　　　　仔细观察———认真分析—————得出结论