幼儿个案不雅看与剖析

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1、幼儿个案观察与分析情况介绍：王存引是中班上学期插班进來的新牛，该幼儿性格十分内向，來幼儿园总是紧绷着脸，不肯和我打招呼，也不愿和我交流，也很少与班上的小朋友交谈。平时的活动她也总不愿意主动参与，对任何事悄•总提不起兴趣，经常总是静静的处着，像在沉思着什么，做事请也总是慢人一拍。对于她这种性格她的父母也很着急，因此，这一学期对她的表现进行追踪观察。二、三月份：一、情况描述：观察1:区域活动，小朋友都在活动区选择自己喜欢的玩具，可存引却一个人静静的坐在椅子上，也没有主动的M小朋友玩。观察2：美工课上，全班幼儿都在认真做画，而存引却哭了，原因是她画不來汽车，我试图想帮助她，她并不排斥我，也

2、停止了哭泣，可不管我对她说什么，她都不愿意和我交流。观察3：吃午饭时，存引吃完一碗饭，就安安静静的做在位了上，眼睛看着我，我问她是不是要添饭，她只是点点头但没有开口。观察4：体育活动时，小朋友都三三两两纽合在一起玩游戏，而她总是在旁边看着，或者一个人玩踩高跷。通过观察存引在幼儿园的表现，我初步断定存引冇一定的自闭心理，可为什么会出现这种现彖呢？二、问题的症结：通过家访我了解到，王存引的爸爸妈妈都是中学教师，爸爸丄作较忙，存引人部分时间是跟妈妈在一起的，她的妈妈告诉我，存引从小就不爱说话,性格内向，她的爸爸妈妈性格不和，经常会吵架，当爸爸妈妈吵架时，她就显得很害怕，当她的爸爸妈妈意识到

3、这一点时，却发现孩子的性格变得很口闭、很内向，为此，她的父母也很着急。三、教育策略：找岀存引形成这种自闭心理的原因，我便想了一些对策，对振扬进行教育：①缩短和存引的距离，让存引开心起来。我首先给存引更多的关心，想办法接近她，在区域活动时，看见她独自玩玩具，我便邀请她和小朋友一起玩，逐渐的让她学会和小朋友交往，也和王粲、欣也小刖友成了好刖友了，慢慢的她能主动的参加游戏了，当小刖友开怀大笑时，他也能羞羞答答的笑了。②与家长进行沟通，帮助家长共同教疗存引。存引的父母也认识到由于他们的家庭问题影响了孩了的性格，在家访时,我们建议父母要改善他们之间的关系，缓解矛圧，多抽出时间来与孩子交流,多问

4、一些孩子在幼儿园的事情，能经常父母亲同时來接她，讣孩子知道父母很关心口己在幼儿园的生活，让她感觉到爸爸妈妈都很爱她，不再吵架了，来园接他时多陪他在小乐园里玩一玩，增进孩了与父母之间的感惜交流，培养孩子的口语表达能力，使存引能够逐渐爱讲话，爱与成人交流，表达H己的见解。①创造条件让存引开口说话。针对存引平时说话很少，到幼儿园乂显得很自卑、胆怯，我便通过讲故事，看电视等活动，让她将看过的节目与老师，小册友交流，早晨当她来园时，我先主动和她问好，她便也会主动的向我问好，当她能主动的表达自己的见解吋，我便发动小朋友鼓励她，让她从中体验到一利映乐的情绪，给她形成一种心理：小朋友很喜欢听我说。四

5、月份：一、情况描述：尽管王存引的性格冇所变化，但是她还缺乏自信，上课时，她不愿意举手I川答问题，请她上台表演时，虽然她的心里很乐意，但总是表现得扭扭捏捏的，碰到不会做的事情，就掉眼泪了。二、情况分析：和存引的父母进行交流以示，总结出存引的这种种表现主要是缺乏自信心，生怕冇什么事做错了或者问题回答错了，别的小朋友会笑话她。三、教育策略：1、增强存引的口信心，让她感到我行。首先，我请她当小助手，为小朋友服务，这样一来，存引说话的机会多了，要做的事情也多了，在为小朋友服务中，也拉近了和小朋友ZI'可的距离,使她从中体会到了口己能为他人服务的成功感。2、相信孩了并冇意识的计孩了承担一些责任。

6、孩子虽小却具有巨人的学习与发展的潜力，这是现代科学所证明了的。有些家长常因孩了小而替他做许多事，这样孩了就会凡事依靠家长，久而久Z便很难建立自信。为此，我建议存引的父母冇意识的让孩子承担一些责任。如让孩子自己吃饭、穿衣、系鞋带、收拾玩具,整理自己的床铺，让孩子对家里的事情提一•些建议，如合理可采纳。让孩子做各种各样的事情并耍求她完成好，这样不仅锻炼了孩子的动手能力，还是孩子从中获得了自信，确信“我能做好”“我有能力”。3、善于发现孩子的独特之处。每个孩子都冇自己独特的地方，孩了在自己喜欢的领域里活动时是非常投入的、非常白信的。存引非常喜欢画画，他的爸爸又是屮学的美术老师,因此，让存引

7、平时在家里经常和爸爸学画画，并将她画带到幼儿园让小朋友欣赏，让所有的幼儿为她鼓励、加油，使她有成功感，建立口信心。4、正确评价孩子。如果孩子常常得到赞许、表扬和肯定，他就会认为口己是一个有能力的人，其行为则表现为积极、果敢，而且情绪稳定,有很强的自信心。因此,当存引有了点滴进步时，我就不失时机的为她赞扬，同时我也让家长要多以积极的、肯定的态度来对待孩了。让存引小朋友感觉到她自己越来越棒的。五月份：一、情况描述：存引虽然性格变开朗了很多，但她不主动与小朋友交