语文人教版三年级上册《花钟》 -------随课微写作

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1、《花钟》-------随课微写作学习目标:1.品读描写花儿开放的语句,在读、悟、对比中发现作者语言表达的精妙。2.通过《花钟》一课微写作拓展,了解语言的丰富,感受多样的表达。3.尝试运用丰富多彩多语言表达同一个意思。教学过程:一:花开表达有不同1.聚焦《花钟》第一自然段课件图片:看到这么多鲜花簇拥在你身边,你想用哪些词来形容它。师:词汇积累真丰富。词是写作的基础,写作时用上优美的词语会让表达更精彩。刚才那些词语不仅让我感受到了花儿的色彩、形状的美,还让我仿佛闻到了淡淡的花香。这节课请跟老师继续走进《花钟》这课。之前,我们知道作者通过细心的观察,发现一天之内,不同的花开放

2、时间是不同的。(板书:观察、发现)这节课我们来仔细观察文中描写花开的语句,会发现作者在描写花开时,表达方法也有不同。出示课件二师:请看这些是文中描写花开的语句,我们一起来美美地读读它们1:师生承接读:师:凌晨四点生:牵牛花-------师:仔细看看这些语句,你会发现它们其实表达了一个相同的意思,那就是在说——(花开了)2:对比感悟:(对,每句话都在说花开了。那我们可不可以这样表达?(文字课件)、(不行)为什么?(出示文中语句)大家是不是更喜欢文中的表达?说说你喜欢的原因。师:同样说“花开”的意思,作者把花当作人来写时,赋予它人的动作、神态,这样更形象生动的把花儿们盛

3、开时的灵动之美呈现在我们的眼前了,让表达更生动有趣。3:学习把花当作人来写(1)学习把花当作人,将“午时花开花了”这句话变个说法来表达吗?你会怎么说?(2)再来试试,把“夜来香在晚上八点开花”当作人来写,你又会怎么说?4、学习把花比作相似物师:大自然还有许多奇花异草,有的形状非常奇特,看!这是金鱼花,它奇特的花型像什么啊?我们可以怎样描写它?(课件图片、文字:教给学生表达方法。(板书:比作物)(1)练习口头描写牵牛花(2)口头描写铃兰花。5、学习把花与某物作对比(1)以怒放的菊花为例,教给学生表达方法.(板书:作对比)(课件:怒放的菊花,金黄的花瓣弯弯曲曲的,比时髦女郎

4、的卷发还漂亮,。)(2)练习用这种表达方法描写图片上的嘴唇花。小结:刚才,我们学会了把花儿“当作人”“比作物”“作对比”这些不同的写法来描写花儿,让我们感觉到花儿们更生动形象,也更有趣了。下面,花仙子想邀请你们去她的花园选一种花,用刚才学到的表达方法来描写它,你行吗?课件(花仙子的百花园)6、学生写作练习:学生拿出作业单,练习用不同方法来描写喜欢的花儿。7、展示作业,师生互评。8、拓展:今天我们用了三种表达方式描写了花,你觉得这些表达方法还可以用来写什么呢?(板书世间万物)结束语:孩子们,世间万物,只要我们细心观察,都会有所发现,只要我们把思维放开,板书13、花种观察发

5、现表达当作人(动作、神态、语言)花{比作物(像、好似、如同……)作对比(比……还…..和……一样)

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