教育学复习提纲文库

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1、第一讲教育与教育学1、学校教育的概念教冇者根据一定社会（或阶级）的要求和受教冇者身心发展的规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会（阶级）所需要的人的活动2、《学记》的重要历史地位及《学记》中“教学相长”、“师道尊严”的基本内涵历史地位：《学记》是是我国古代教育文献中最早的，体系比较完整的教育著作，也是世界上最早的一部教育专著。《学记》是先秦儒家教育经验和思想的总结。教学相长：教与学是教学过程的两个方面，二者相辅相成。“虽有佳肴，弗食，不知其旨也。虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知闲。知不足，然后能

2、自反也;知困，然后能自强也。故曰：教学相氏也。”深刻地揭示了教学的辩证关系。师道尊严：“师严而后道尊，道尊然后民知敬学”《学记》高度评价教师的作用，明确了教师的任务，认为教师是培养人“为长”“为君”之人，即为国家培养有治国安邦能力的人。同时对老师提出了严格要求。3、教育起源学说的基本类型一、教育的其他起源说A、生物起源说（法国哲学家利托尔洛和英国教育学家沛•西能）教育是一生物现象，不是人类特有的社会现象。B、心里起源说（美国心理学家孟禄）教育起源于儿童对成年人的一•种无意识模仿。二、教育的劳动起源说马克思主义的教冇学者认为，教育起源于人类的生产劳动。A、劳

3、动为教育的产生提出了客观需要B、劳动为教育的产生提供了现实条件4、苏格拉底、柏拉图、亚里士多德的教育影响苏格拉底：古希腊箸名的思想家“产婆术〃，不断发问，从辩论屮弄清问题的方法称为“产婆术〃。产婆术为后世西方的探究式教学、发现式教学奠定了一定的基础。柏拉图：是古希腊最著名的哲学家和教育家。主张国办教育，并且实施强制性教育。亚里士多徳：古希腊教冇学家哲学家。1、提出了灵魂说，把人的灵魂分为三部分，植物的灵魂（生理方血）、动物的灵魂（感觉与欲望方面）、理性的灵魂（认识与思维）。2、教育目的的主张：亚里士多德认为教育的H的不仅是为国家培养人才，I仏几应该使年轻的

4、一代得到和谐发展，为将来美好的生活做准备3、实施体徳智三冇，提出了自由教冇。为欧洲后世教育思想奠定了基础。5、夸美纽斯的主要学术著作及其代表性观点捷克教育学家，著冇《大教学论》。此朽被认为是独立教育学的形成标志教冇的目的是培养在身体智慧徳行和信仰几方面和谐发展的人。提出了教育适应自然的原则。第一次提出了班级授课制。提出了统一学制和学年制。为各级学校设査了广泛的学科课程。建立了教学原则体系。是教育史上最早的教学原则体系。6、约翰•杜威的主要教育观点杜威美国著名哲学家，教冇家，心理学家实用主义教冇流派的主要代表人物。观点：关于教育的冃的：教育的冃的应该来口教育

5、过程Z内，即从学生的实际情况出发制定教育FI的。论课程与教材：主张以活动性的、经验性的主动作业來取代传统的书本式教材，及活动课程。活动课程的教学组织形式应该是活动教学。提出教学的五步骤：教帅要给学生创设一定的情境、给学生提供足以产生问题的资料、学生产生问题和假设、设想出解决问题的方法、亲自动手做、验证假设。提出了儿童中心论。赫尔巴特与杜威教育思想的区别集屮体现在三个不同屮心上：赫尔巴特强调教师屮心、课堂屮心和书木屮心；杜威强调儿童屮心、活动中心和活动作业屮心。7、卢梭的主要学术著作及其代表性观点卢梭是十八世纪法国著名的启蒙思想家、哲学家和教育家。关于教育的

6、冃的：教育的冃的是培养口然人而不是培养公民。这种人没有职业地位Z分。培养自然人的途径：自然的教冇、人的教冇和事物的教冇。顺应儿童的天性，遵循儿童自然发展的规律。论各个年龄段的教育：婴儿期，儿童期，青年期，青春期8、赫尔巴特的代表性著作及其学术地位徳国著名的教冇家和心理学家，被称为“科学教冇学之父”赫尔巴特是教冇史上第一个提出教育学应该以心理学为理论基础的教育家。代表著作《普通教育学》四段教学法：明了、联想、系统、方法。9、赞可夫提出的实验教学原则理论核心：以最好的教学效果来达到学生最理想的发展水平。高难度、高速度、理论指导实践、理解学习过程、使所有学牛包括

7、“差生”都得到发展的原则。第二讲教育功能1、教育功能的概念在通常意义上，教育功能是指教育活动和系统对社会发展和个体发展所产生的各种影响和作用。它往往指教冇活动已经产生或者将会产生的结果，尤其是指教冇活动所引起的变化、产牛•的作用。教育功能不仅具有客观性和必然性，而且还貝有方向性和多方面性。2、教育与政治、经济、文化的关系—、教育与经济发展Z间的关系（一）经济对教育的影响1、经济发展水平是教育发展的物质基础；2、经济发展水平决定着教育发展的规模和速度；3、经济发展水平及结构制约着教冇结构的发展变化；4、经济发展水平影响着教育内容和手段的应用。（二）教育的经济

8、功能1、教育通过提高国民素质促进国民收入和经济的增长；1）普通教育