作文选材指导一得～

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1、作文选材指导一得〜作文选材指导一得作文选材做到丰富多彩，内容充实新颖，是写好作文的关键。因此，每次的作文练习，我都注重作文选材的指导，引导同学们善于独立观察，勤于思考，精于表达，鼓励他们从小养成以自己独特的视角、纯净的童心、天真的语言来描绘心中的世界。本学期我上《我的同学》作文指导课，尽管我从多种角度指导学生选材，但大多数学生的作文题材仍犯一般化的毛病，如某同学拾到钱包交公，某同学抢救落水儿童，另一同学扶老大娘过马路……经过调查发现，学生不会据题找材料，往往有材料就匆匆动笔，很少考虑是否最佳。为了教学生找材料，我决定用联想法示范指导，即从一个人

2、身上的某件事“顺藤摸瓜”，联想到其它的事情。于是，我在堂上告诉学生：这个题目如果让我来写，我就要写我的同窗李刚，首先想到：(1)他的额角上有个小疤痕。疤痕是这样出现的，星期天我们一起到球场上打篮球。李刚看到有队有因不小心摔倒了，忙去搀扶，没留心他也滑倒了，额角被水妮地擦破了，鲜血直流。经过敷药治疗,伤口痊愈了，但留下一道小疤痕。从疤痕又想到：(2)有一次我们一起去参观养蜂场，李刚想仔细看看蜜蜂怎样活动。因为凑得太近，脸被蜜蜂螫了一下，当时肿起来了，他却不叫痛。从他很坚强，又想到：（3）暑假里我们一起学骑自行车，我摔了两跤，不想学了，李刚摔了次数

3、比我多，还是坚持学下去，结果先学会了。像这样可以联想下去的事，其实还有很多。接着，我让学生就这篇作文用联想法去找材料，这一次的情况就截然不同了。学生都争先恐后地说，一说起来就没完没了。就连找不到材料的学生听了别人的发言，也能想到较好的材料，如有个学生说：“我写我的同桌，首先想到：（1）有一次我们大扫除后准备回家，他想到日光灯还没清理干净，叠起了桌子，把灯框弄干净了。从他做事认真，又想到：（2）有一次，我做作业时遇到难题，想照他的作业来抄，他却不肯，当时我很不高兴。可是晚上，他到我家来给我讲解难题。从他肯帮人，又想到：（3）我们学习小组有个女同学

4、病了，放学后，他找我一起去看望她，并给她留下了老师布置的作业。”这样通过浮想联翩，学生就找到了生活中很多的材料。然后，我又指导学生从材料中提炼出中心，用“中心”来选择和组织材料。由于学生拥有多种多样题材，各人所定的中心是不同的，有的说要反映同学关心集体，有的说要反映同学诚实守信……这些不同的中心，自然需要选择不同的材料来表达，这时，我指导学生根据确定中心，选择相应的作文题材，并且当堂完成这篇作文。这节作文课上成功了。学生选材丰富多彩，内容充实新颖，读后令人赏心悦目，由此我体会到：教师要求学生写作文，首先就要站在学生角度，想想可能遇到什么困难,再

5、寻求有关的方法。加以解决，必要时给学生作个示范。这样，使学习不再是一种负担，而是一种乐趣。学生处于一种轻松和谐的气氛中自觉、自愿地学习，使学生真正体验到作文的快感，收到事半功倍的效果。友情提醒：教育资源库收集与整理，特别感谢原作者!