查询拜访剖析

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1、新课程有效教学策略研究”问卷分析作者:佚名文章来源:点击数：218更新时间:2010-11-1310:07:34“新课程有效教学策略研究”问卷分析长沙市开福区教育科研培训中心熊文君-、背景分析木次“新课程有效教学策略研究”调杳，其背景主要是缘于省教育科学规划“十一五”课题的前测工作，课题;［对新课程实验六年来，学科教学的有效性进行分析与诊断。为此，课题组设计了两份问卷，一份教师卷、一份学右以学论教、以教观学、从师生不同的视角来观察课堂教学的有效性。同时调查的而涉及到21个样本校，主要是

2、:内示范性学校、农村联片校与城区薄弱学校。调查抽取的样木为：教师卷各校抽取10份，涉及10个学科，

3、包括宁:、数学、英语、科学、综合实践活动、校本课程、丿力史与社会、品徳与生活（社会）、艺术、体育与健康（体育）［基础性与表现性学科，共计227份有效冋收问卷（多出的17份样木，主要是部分学校同一学科、不同任教教师的'：）。学生卷，主要是从每校抽取一个整班级，共计891份有效回收卷。涵盖了小学三年级到屮学九年级不同学段、:同年龄特征的学生。课题组力图通过对不同学科、不同年龄特征、不同技术职称、不同专业背景的教师展开调查,，点辐射而，整体对区域内教师目前课堂教学实施的冇效性，课程的执行力进行分析调研。:、问卷分析（-）教师问卷分析教师问卷主要从教学的准备策略、教学的实施策略、教学的评价策

4、略以及其他策略四个方面来设计的，其中包扌P.个选择题，3个结合学科特点來阐述的简答题，（主要是对课堂教学有效性的补充）。选择题1-6小题主要是对寿:准备策略进行考量；选择题7-14小题主要是对教学实施策略进行考量；选择题15-17小题主要是对教学评价策略::考量；选择题18-21小题主要是对其他有效教学策略进行考量。简答题主要是对教师有效教学的理念、新课程理7:实为课程行为的具体策略、常态教学有效教学策略的实施儿个方面來涉猎与考量的。教学准备策略主要是指教师在课堂前所要处理的问题解决行为，主要是教学方案的编制过程，包括教学目标的利【与叙写、教学材料的处理与准备、课程资源的开发与利用、

5、主要教学行为的选择、教学组织型式等方面。我们编;I门-6小题重点是教学H标的设定考量。统计结果显示：在教学准备策略上，教师在教学方案编制前最为关注的是空［的学情占8238%接下来是教材与教法77.97%再其次是课程标准52.27%在落实课程的三维目标上，最为关》I是情感态度与价值观目标占92.95%然后是认知与技能目标92.07%;在教学目标叙写的行为主体认识上，认为是：［的占90.31%,17.6物勺认为是教师，同时还有9.25嵋勺认为是课程标准与教材。在教学冃标与教学冃的的关系E.识上，有10.13帅勺教师认为教学目的就是教学目标，84.1幼的教师认为教学目标是对教学目的的分解，

6、目标层次,1成教学目的；对于教学设计屮体现预设与生成的主要环节的认识，76.65嵋勺教师认为主要是问题设计环节，64.3：I教师认为是教学与学法指导环节，还有45.8WJ教师认为是教学监控与评价环节。从统计结果可以发现：在新课;•效教学准备策略认识上，教师对教学行为主体学生以及课程的三维目标知识与技能、过程与方法、情感态度与价彳［的认识上是比较一致的。但对于教学目标包含的四个要素，即行为动词可测量、行为条件对学生学习结果进行限苗'为主体是学生，表现程度为学生预期达到的最低表现水平的认识上比较模糊，也就不难理解近10%的教师，将教学：与教学目的的概念混淆。教学实施策略主耍是指教师为实施

7、教学方案而发生在课堂内外的一系列行为。主耍有管理行为与教学行为。教电

8、又分为主要教学行为和辅助教学行为。主要教学行为直接指向教学目标和教学内容，事先可以做好具体准备的。I

9、的学生或情景中的问题称之为辅助教学行为。课堂中的学生所发生的破坏性行为或偶发事件与实现的教学效率称匚!堂管理行为。主要教学行为乂包括教师的呈示行为、对话行为、指导行为，决定因索在于教师的专业知识与技能扌:备的程度。辅助教学行为包括学生学习动机的培养与激发、有效的课堂交流，课堂强化技术与教学评价。决定因受［是教师人格素养和教学机智。课堂管理行为包括课堂规则、课堂问题行为管理、课堂管理模式、课堂时间管理等,I因索主要是

10、教师的课堂经验与专业技能和人格索养。调查主要是从教学方法的运用、教学行为的呈示、教学廿标hI实施、问题设计、师生关系、学习过程评价、学法指导、课堂节奏等儿个方面进行考量的。从统计结果可以发现,［耍教学行为的教学指导行为上，教师采用最多的是启发诱导式教学占83.26%,其次是合作讨论式与直授式，并匡-特点，教师采用的主要的教学方式也有所不同。科学教师主要是合作探究式教学、语文与休育教师采用的直授式教:学教师以启发诱导式为主。在学法指导上86.34%教师首先是