说课课件-免疫调节(24刘恒)

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1、第四节免疫调节沂水四中赵国栋生物教学课件教材分析免疫调节个体层次上，与神经调节、体液调节构成完整的调节网络帮助理解群体水平的稳态与环境。1、地位和作用分析要点：教材分析2、教学目标知识目标概述免疫系统的组成；概述人体免疫系统在维持稳态中的作用。能力目标培养图表解读能力；培养观察、比较、分析问题能力。情感态度与价值观目标关注艾滋病的流行和预防，珍爱生命，认同生活方式与健康的关系；培养形成生物体结构和功能相适应的辩证唯物主义观。3、教学重点难点教材分析免疫系统的防卫功能。重点难点体液免疫的过程。初中教材介绍了相关知识体液免疫抽象、复杂确定依据：教材分析4、教材处理教材顺序：免疫系统组成

2、→免疫系统防卫功能免疫概述第三道防线作用体液免疫免疫概念免疫功能免疫系统组成人体三道防线落实三维目标，设计顺序：学情分析知识：(1)初中知识基础：八年级下册——传染病和免疫；(2)高中知识基础：必修1第1章、第２章、第3章、第6章有关艾滋病病因、造血干细胞分化、细胞间的信息交流和抗体的免疫功能知识；能力：具有相应的分析资料、处理信息、得出相关结论的能力（如血浆的化学组成、促胰液素的发现）；情感态度与价值观：珍爱生命，认同生活方式与健康的关系（如拒绝毒品，慎用心理药物）；对免疫调节内容具有浓厚的学习兴趣。教法学法（1）不能一味灌输和探究。（2）把握知识内容的深广度。创设情境，建立联系

3、。（3）鼓励学生积极思考讨论、渗透STS教育思想。根据知识内容1、教法：启发式教学2、学法：接受式学习3、教学手段：多媒体课件有别于传统学习方式，加强了师生、生生之间交流与讨论。设疑、激趣思考、生疑导　入复习相关旧知生活体会回顾小　结突破重点、难点教师活动学生活动展示、引导观察、思考创设情境提供资料分析讨论构建框架归纳总结分解呈现设疑迁移观察体会分析讨论练　习巩固提高巩固学习教学过程（1）以概念图的形式复习：内环境的作用、引起内环境发生变化的因素。教学过程1、复习相关旧知识，构件知识框架，为新知识奠定基础外环境细胞内环境（2）回顾稳态的概念及调节机制教学过程2、创设问题情境，激发学

4、生求知欲望对于一个人体而言，如果发生这样的情况：内忧外患。（神经调节和体液调节不能直接解决。）引入免疫调节（识别“自己”，排除“异己”）。外患内忧癌细胞3、以生活体会回顾免疫调节有关知识。教学过程通过回顾免疫调节有关知识引导学生构建概念图。（1）呈现初中教材（八年级下册P78）图形，总结免疫的功能：免疫防卫、免疫监控和清除。（2）教材（P35）资料分析：艾滋病死因和免疫系统受损的关系。分析回答有关问题。培养学生资料分析和图表数据解读能力。巩固所学知识（免疫的功能）并引导树立正确观念。相关资料展示（3）阅读教材免疫系统组成资料．让学生根据资料中的介绍，尝试用连线和简单的文字，构建出免

5、疫系统组成的概念图。既内化了知识，又锻炼了构建概念图的能力。（4）呈现初中教材８年级下册77页图（皮肤的保护作用、呼吸道黏膜上纤毛的清扫作用、溶菌酶的作用、吞噬细胞的作用），请同学回答人体的三道防线。畅所欲言，相互交流，回忆初中所学知识——免疫系统的防卫功能。引导学生归纳出:人体的三道防线（组成、特点）3、以生活体会回顾免疫调节有关知识。相关资料展示相关资料展示教学过程第4节免疫调节（1）一、免疫调节概述1、免疫概念2、免疫的功能：防卫、监控和清除3、免疫系统的组成（1）免疫器官（2）免疫细胞（3）免疫活性物质4、人体第三道防线阶段小结教学过程4、突破重点、难点——体液免疫的分析（

6、1）通过将教材体液免疫过程示意图分解和结果呈现，引导学生分析掌握体液免疫过程，最后师生归纳总结。同时将教材图形横置，便于学生进行比较。教学过程4、突破重点、难点——体液免疫的分析（2）注意学科内知识综合：通过问题设置。既联系了以前所学知识，也培养了学生解图能力。观察教材有关示意图：在B细胞增殖、分化为浆细胞过程中，在结构和功能上发生了哪些变化，其根本原因是什么？观察与讨论教学过程课堂小结和板书设计第4节免疫调节（1）一、免疫调节概述二、第三道防线的作用1、免疫概念（一）——体液免疫2、免疫的功能：防卫、1、基础知识监控和清除抗原：3、免疫系统的组成抗体：（1）免疫器官2、体液免疫过

7、程（2）免疫细胞（3）免疫活性物质4、人体第三道防线教学过程根据教学目标设计三道习题:1．下列各项中描述中，不属于特异性免疫的是（）A．皮肤表皮细胞排列紧密B．胃腺能分泌胃酸，杀死病原微生物C．吞噬细胞的吞噬异物D．感冒病毒抗体清除感冒病毒第一道题意在促进学生对本堂课知识的加深理解和学习结果进行检验，教师从中得到信息并及时反馈给学生。2、在制备抗蛇毒毒素血清时，需将减毒的蛇毒注入马的体内，引起特异性免疫应答，蛇毒的作用和引发的细胞效应是（）A．抗原激活淋巴细胞使之增大