说课课件-免疫调节ppt教学课件

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1、生物说课课件《免疫调节》一﹒教学内容的分析（一）.教材的地位和作用知识结构特点：①识记层面上：专业术语多，容易混淆，难记忆；②理解层面上：各种免疫的生理过程复杂，难掌握；③应用层面上：与高考热点中有关健康的知识内容密切相关，需要对知识融会贯通。二﹒教学对象分析1、上学期期末考试不理想2、主要原因：缺乏学习的动力；没有掌握有效的学习方法；欠缺信心。3、发展非智力因素是提高成绩的有效途径。三﹒教学的指导思想以“自主探究、综合渗透、合作活动、创新发展”的理念为依据，在完成教学任务过程中，强调学法的指导，并且

2、在课堂上运用“自我效能论”，用发展性评价的手段，激发学生学习的兴趣和学生的潜能，同时促进其自身的可持续发展。三﹒教学的指导思想“自我效能论”是社会学习理论创始人班杜拉于1977年提出的，所谓自我效能是指人们对自己能否成功地进行某一行为的主观判断，斑杜拉认为人类的行为不仅受行为结果的影响，而且受通过人的认知因素形成的对结果期望的先行因素的影响。自我效能形成后，对人的行为产生极为深刻的影响：①决定人对活动的选择，以及对活动的坚持性；②影响人们在困难面前的态度；③不仅影响新行为的习得，而且影响已习得行为的表

3、现；④影响行为的情绪。四﹒教学目标1、知识目标：阐明抗原抗体的概念举例说明抗原抗体的特性描述B淋巴细胞，T淋巴细胞的起源和分化说出体液免疫和细胞免疫的过程阐明体液免疫和细胞免疫的区别和联系概述人体免疫系统的组成和功能四﹒教学目标2、能力目标学习用网络图的方式总结生物体内的免疫生理过程综合运用所学的知识，解决生活中的问题3、情感目标：领悟稳态是生物体系统的基本特征之一认识免疫知识在医学上的应用价值珍爱生命，形成积极的生活态度和良好的生活习惯五﹒教学的策略1、提高学习效率传统教学多数是填鸭式教学，学生的兴

4、趣不大，收效甚微。通过师生互动加深对知识的理解，通过认识免疫的知识特点，用科学方法指导学生合作学习，自主学习。2、多媒体辅助教学通过使用Powerpoint和Flash等软件，制作教学课件辅助教学。六﹒学习方法学生学习的最终目的不是仅仅为了“学会”知识，更是为了“会学”知识。在教学中，要注意学习方法的指导和培养。在本节课中，学生应通过多种途径，如：观察、阅读、思考、分析、讨论等等，来开展学生之间的合作学习和自主学习，形成以学生为主体的教学模式.让学生通过自己的主体活动，根据自身的反馈信息来形成对客观事

5、物的认识和理解，从而发展创造性思维，提高自身的信息素养。2.学习免疫知识构建知识网络3.引入比较分析学习法4.引入示意图学习法5.课堂小结使学生认识免疫相关知识的联系，培养全局观念。为学生更好地学好系统性知识打好基础。对识记内容进行归纳对比的学习，提高学习效率。引申到考试中碰到带有表格的题目时，应如何正确地解题。对理解和应用的知识加深认识,同时加强专业术语的运用。引申到解此类题目要注意知识的联系，关键字词的理解。充分肯定学生在前面环节中的思维方式和学习态度，激发学生的学习动机；引导学生形成有效的学习方

6、法。6.结束1.开始七﹒教学过程自我效能论八﹒板书一、免疫系统的构成免疫系统免疫器官免疫细胞免疫活性物质：吞噬细胞淋巴细胞T细胞B细胞二、三道防线的组成：第一道防线：皮肤和黏膜第二道防线：体液杀菌物质和吞噬细胞第三道防线：免疫器官，免疫细胞，免疫物质非特异性免疫特异性免疫四、细胞免疫：三、体液免疫：抗原吞噬细胞T细胞B细胞浆细胞抗体记忆细胞抗原吞噬细胞T细胞裂解死亡，释放抗原效应T细胞宿主细胞八﹒板书1、学生的自我效能提高，学习动机也得到了激发。2、学生学会运用高效的学习方法，学习解题的思路。3、课堂

7、学习的效率明显提高。4、课堂气氛活跃，师生共同探讨知识，学生学习兴趣增强。九﹒教学效果的反馈谢谢！2010.09.16.免疫非特异性免疫特异性免疫第一道防线第二道防线皮肤和黏膜的屏障作用体液杀菌物质抗菌作用吞噬细胞的吞噬作用淋巴细胞抗原抗体免疫知识网络图过敏反应自身免疫病免疫缺陷病概念特点机理概念举例概念举例类型器官免疫失调引起的疾病应用免疫预防免疫治疗器官移植T细胞B细胞异物性大分子性特异性作用化学本质分布关系关系第三道防线体液免疫细胞免疫脾淋巴结胸腺学习的要求：概念要清晰，免疫的生理过程要理解。返

8、回1、淋巴的起源的分化2、体液免疫过程3、细胞免疫的过程4、体液免疫过程和细胞免疫的联系5、过敏反应的过程6、具体实例及应用如：天花病，艾滋病等免疫生理过程示意图的内容体液免疫过程病原体吞噬细胞T细胞B细胞浆细胞记忆细胞抗体抗体与病原体结合释放淋巴因子细胞免疫的过程概念：不依靠体液中的抗体，而是依靠T淋巴细胞来完成的免疫方式，称为细胞免疫。返回天花病毒人体刺激淋巴细胞抵抗天花病毒的物质再次入侵的天花病毒侵入产生消灭侵入（病原体）抗原抗体（特殊蛋白质）特异