教研活动教案

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1、学校：密云第二小学学科：美术姓名：王丽娜《杯了的设计》（一）研究背景与理论依据：研究背景：《杯了的设计》一课属于“设计、应用”学习领域。本学习领域的活动方式既强调体现设计的创造意识，又具冇特定的功能性特点，课程标准在说明中指出,“设计”一词包括与学生生活有关的现代设计基础和传统工艺。而“应用”一词,则是指教学内容的选择应贴近学牛的牛活实际，联系社会，加强趣味性、应用性,使学生始终保持学习的浓厚兴趣和创造欲望。我国原本是一个农业国家，现在步入工业时代，工业设计悄然兴起，人们随着生活水平的提高将进入一个追求时尚的时代。因此，在教学中我不断

2、地探索，课堂上结合学生的生活经验进行生动冇趣的情景设置，激发学生探究、学习的兴趣；通过赏析设计意识鲜明的杯子和经典工业设计作品来启发学生设计思维；展评活动中让学生以设计师的身份自信的介绍设计思路，感受设计艺术的乐趣和时尚的品味。理论依据：在《美术课程标准》中，明确指出通过“设计•应用”这一领域的学习，学生应达到的三个口标：第一、了解“物以致用”的设计思想，并运用设计和工艺的基本知识和方法，进行有目的的创意、设计和制作活动，发展创新意识和创造能力。第二、感受各种材料的特性，合理利用多种材料和工具进行制作活动，捉高动手能力。第三、了解艺术

3、形式美感及其与设计功能的统一，提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，激发他们美化生活的愿望和吋尚的品味。通过木课教学，将培养学生观察、分析和探究能力，了解设计与应用之间的关系，能对生活中常见的杯子进行功能、材料、造型、色彩等方面的分析，发现生活中的很多物品在设计时是要与使用相联系的。启发学生从实用角度出发，用设计的思想进行杯了的设计。（二）教学背景分析：学生情况分析：四年级的学生在“设计•应用”这一领域的学习屮已经能够了解一些简单的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，但是学生第一次接触有关工业设计的尝试，虽然学生聪明活泼

4、，平时美术课上思维活跃，乐于表现，但仅仅停留在对图案进行一般的设计、绘画，而工业设计体验的过程中需耍学生考虑到实用性、观赏性的巧妙结合，需要教师引导学生感知、探索杯子的设计要素，启发他们的形彖思维能力、并提高实践和语言表达设计意图的能力。能让学生在强烈的兴趣屮体验设计艺术的乐趣。教学方式与教学手段说明：本节课针对学生的学习情况我采用了“探究式”学习方式。通过学生带来的杯子和展示设计意识鲜明的杯子引出问题，启发学生从问题入手展开探索、学习。让学生能在自主探究的氛围中了解设计要素和方法，并能够设计出新颖独特、实用又美观的杯子。1、情景导入

5、：用“到杯子店挑选杯子”的情景使学生感受独具匠心的设计更吸引人，激发学习兴趣。2、探究学习：在探究杯子设计耍素、体验杯子设计的过程中培养学生设计意识和创新精神，感受设计艺术的乐趣。3、课后延伸：通过欣赏设计大师的经典Z作，鼓励学生继续在生活中发现美、创造美。（三）本课教学目标设计：知识：了解杯子各部分结构、材料、功能等方而的知识。技能：运用了解的知识，设计出新颖独特、实用又美观的杯了。情感：在体验设计杯子的过程中培养学生设计意识和创新精神，感受设计艺术的乐趣。重点：观察、分析杯子各部分的设计意图，了解功能与形象之间的关系，设计一个既实

6、用又美观的杯子。难点：形象与功能的巧妙结合，设计实用又美观的杯了。（四）教学过程与教学资源设计：1、情景导入【通过“到杯子店挑选杯子”的情景让学生感受独具匠心的设计更吸引人，激发学习兴趣。】展示：米老鼠杯你们喜欢吗，为什么？展示：杯子店里的杯子请学生来店里挑选一个喜欢的杯子。你为什么挑选这个杯子，这个杯子哪儿最吸引你？学生初步观察、分析杯子在造型、材质、色彩、功能上的设计特色。独具匠心的设计更吸引人，可以带给我们美的享受。揭示课题：杯子的设计导语：不同的人对杯子的造型、材质、色彩、功能的需求也是不同的。现在我的货品紧缺，需要到杯子厂去

7、订货，可是什么样的设计才算是好的设计呢，咱们一起去那里看看都冇什么样的设计：2、探究学习【在探究杯子设计要索、体验杯子设计的过程中培养学生设计意识和创新精神，感受设计艺术的乐趣。】（1）赏析“杯子工厂”里新颖独特、实用乂美观杯子，明确设计宗旨。课件：展示设计实用又美观的杯子讨论：这些各貝特色的杯了分别给你们什么感受？设计亮点分别体现在哪儿？学生：分析、交流杯子各部分设计意图。•永不烫手杯：倒入100度的水，外壁也就是50度左右，握时不会烫手，突起的棱等于加厚了杯了的厚度，科学的设计。•七彩果汁杯：杯盖儿方便拿起，翻过來也是一个小杯了，

8、巧妙的设计。•时尚键盘杯：个性、时尚的设计，把手防滑。•魔术杯：可压缩变小，携带方便。这些杯子分别在杯身、把手、杯盖或功能上进行了巧妙地设计，并且达到了以人为本的设计原则。你们认为什么样的设计才算是优秀的设计?总结设计宗