11《田园诗情》教学设计

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1、11《田园诗情》教学设计一、教学目标1、通过课文的解读熟练掌握本科的生字以及重点词语，能够背诵自己喜欢的两个自然段。2、通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并冇意识的积累优美词句。3、凭借课文语言文字，感受荷兰如诗如画的田园风光，在诵读中体会作者的情感。二、教学重、难点1、让学生感悟文章所展示的诗情画意。2、启发学生理解文章所展示的意境，感悟作者对荷兰的向往Z情。三、教学过程创设情境，引入新课1、师：这节课让我们走进荷兰，去领略那里的皿园风光。（课件播放：荷兰风光）2、师简介荷兰。二、直入中心，统

2、领全文1、课件出示句子，是水之国，花之园，也是牧场之国，指名读句子。2、师：这句话主要讲了什么？（荷兰是牧场之国）从哪儿看出来的？（也是）三、再读课文，整体感知1、课文描写了荷兰牧场哪些美景呢？自由读课文2-7段，想一想，你看到了哪些画面？2、生进行小组合作互相交流，师梳理：奶牛图，骏马图，羊群图，挤奶图等。过渡：是啊，不论门天还是夜晚，荷兰的牧场都那么和谐宁静。四、品读感悟，诵读理解（一）体会牧场白天的宁静和谐1、自读2-4段，把你认为写得好的句子划下来,多读几遍。2、老师在课文小摘抄了一些好的

3、词语，我们来读一读。课件岀示：极目远眺仪态端庄骡悍强壮悠然口得广阔无垠绿意盎然3、这些词语什么意思？在文中描写了什么？读课文，在文中找找答案吧!4、生读后交流，师梳理。极目远眺仪态端庄绿意盎然一一奶牛图骡悍强壮广阔无垠一一骏马图悠然自得——羊群图5、下面我们就來读读课文全班交流：A、研读“奶牛图”3、（出示课文第2自然段字片）点击“极目远眺”，师：极目远眺看到了什么？先理解“碧绿如丝绒般的草原”，师：“碧绿如丝绒般草原”什么样的？生谈感受，练读，读岀草原的柔、美。师：还看到什么？（有的牛……）师：

4、还有的牛在干什么？（生想象说）可以看出牛儿的生活得怎样？练读句子。b、点击“仪态端庄”，师：谁仪态端庄？什么样子？通读出这个词的意思吗？（要读出老牛年称稳重）c、点击“绿意盎然”，师：我在这个词下面藏了一幅画，你们能猜猜吗？谁说对了，说得好就给谁看。（生练说图片上内容，即乡间大片郁金香的画面）d、齐读课文笫2段e、出示第2段课文填空字片，师，这样你还会读吗？B、研读“骏马图”点击词语“骡悍强壮”、“辽阔无垠”，师：你看到了什么画面？指名读相关句子，出示图片，师：读了这段你感受到了什么？C、研读“羊

5、群图”点击词语“悠然自得”，指名读第一句话，师：在这天堂般的草原上，还有谁呢？（生读其他句子）想象说话：小猪会呼噜什么？（生练说练读课文）D、师小结：白天的牧场景色是美丽迷人的，动物们在这里安闲舒适，这里是动物们的天堂（板书：美丽迷人，动物们的天堂）（二）体会牧场夜晚的静谧祥和1、过渡：那么，牧场的夜晚又是一番怎样的景象呢？生读课文5、6口然段。2、小组研读：读活画面，欣赏读，组内读读，议一议。3、汇报交流：重点休会奶牛的“严肃沉默”、挤奶人的“默默无言”，船只在这河中舒缓平稳地行驶，一切都是那么

6、静。（板书：静谧祥和的）（三）学习课文最后一段1、师：是啊，白天牧场的和谐生动，夜晚的牧场宁静祥和，在这里，景与人，与动物和谐统一，一切都那么恬静舒适（出示句子：这就是真正的荷兰。）（齐读句子）,这就是宁静、和谐、美好的荷兰牧场，作者发出了由衷的赞叹（板书：真正的荷兰是——）2、比较读句子:这就是真正的荷兰。这就是真正的荷兰！师：作者如此赞叹牧场美景，哪句比较好？为什么？（引导学生休会第一句子较好，虽是赞叹但语调舒缓，与牧场的特点一致，与文章基调吻合。）五、语言实践，积累运用1、师：荷兰美景令人神

7、往，同学们今天感受了荷兰特在异域风情，请你们来当一回导游，给我们介绍荷兰牧场风光。（能抓住一处景物点说即可）2、生练说。六、布置作业，迁移运用1、课后搜集荷兰的资料，图片读一读，全而了解荷兰。2、向爸爸、妈妈介绍荷兰美丽的风光。【板书设计】田园诗情美丽迷人的真正的荷兰是动物们的天堂静谧祥和的教学反思《田园诗情》是一篇抒情散文，描写了水之国，花z国，牧场Z国的荷兰的圧I园风光，洋溢着宁静悠闲的情趣。抒发了作者对荷兰田园风光以及口由安详生活的赞美和向往Z情。备课时，我总觉得这篇课文很难教，如何让学生领

8、略课文这么美的句了？如何让学生深切休会到荷兰的美等等。后来，我想在板帖设计和关键字词上得多加推敲，这样理解起來可能更轻松些。一、充实板书理清课文脉络，板书设计是很重要的，认真设计板书，这是我每堂课必做的功课。这篇课文分别从草原、低地、傍晚等儿个部分，展示了荷兰的出园风光。毎一个美景,都可以分解出几幅美丽的浙而，于是，我设计了让学生读段落并给画而取名的语文活动，这不仅可以活跃课堂气氛，还可以激发学习兴趣，加速阅读，加快理解。经过讨论交流，板书相机生成。如下：美丽口由卜真止的荷兰安静水