[教学]11田园诗情共案

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1、li姐王海青备课时间9.20主备人李瑛主备人所在单位北大街小学课题10＞田园诗情课型新授课时分配2第1课时上课时间项目内容知识教能力2、1、学会课文中的生字词，不理解的字词可查字典或联系上下文理解。正确、流利地朗读课文。3、划分文章段落，弄清段意。学过程通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并冇意识地积累优美词句。目方法_情感标了解荷兰美丽的田园风光。态度教学三位目标明确。价值观教学难点教学、教具（课件）准备教学重点通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。通过诵读，体会课文所展示的

2、诗情画意，并有意识地积累优羌词句。多媒体课件教学流程学教师活动预设学生活动修改栏学生自由读课文，完成自读一、谈话，揭示课题1、谈话：大自然风光无限，跟随着作者优美的文字，我们欣赏了泉城，领略要求一、释了九寨沟，这些都是我们祖国的奇特风题导入：景。今天，我们乂要乘着语言文字这辆高速列车，去国外的荷兰走一趟，去感受那1、谈里浓浓的出园诗情。学生交流话导入:2、板书课题，齐读并质疑。谈话：大3、让我们带着这儿个问题自由朗读自然风课文。二、初读课文，整体感知学生读词语光无限，1、学生自由读课文，要求：读通课

3、跟随着文，读准生字词；边读边思考提出的问题。作者优2、交流学习情况：通过读课文，你解决了哪些问题？美的文三、学习生字词字，我们1、出示本课的生字,指名学生朗读。2、辨析牛字，组词并理解词义。学生分段朗读课文丿1入贝J教3、出示下列词语，指名学生朗读。泉城，令贝学极目远眺仪态端庄绿意盎略了九然骡悍强壮寨沟，这环辽阔无垠悠然自得默默无些都是言舒缓平稳节四、分节指读课文，师生相机正音。我们祖五、再读课文，理清文帝的结构。国的奇1、默读课文，找出文中最能体现荷特风景。兰“出园诗情”的一句话。2、交流并出示：

4、荷兰，是水之国，今天，我花之国，也是牧场之国。们乂要（1）指名读。乘着语（2）说说从这一句话中你读懂了什么？言文字（3）句式训练：是……也是……这辆高3、文章哪儿自然段具体描写了荷兰速列车，的这一特点？（指导分段）去国外4、出示：这就是真正的荷兰。（1）齐读，思考讨论：“真正”的荷的荷兰兰是什么样的？从“真正”这个词中你体走一趟，会到了作者怎样的情感？去感受（2）感情朗读这句话。六、总结那里浓七、作业浓的田1、抄写生字词。园诗情。2、有感情地朗读课文。板10、田园诗情书水Z国设花之国计牧场Z国教学反

5、思四）年级（上）册（语文）学科集体备课表备课时间9.20主备人李瑛主备人所在单位北人街小学课题10、田园诗情课型新授课时分配2第2课时上课时间项目识力知能教1、理解课文内容,2、体会荷兰出园风光之美。有感情的朗读课文，背诵课文。学习并积累课文中的优美词句，初步体会作者的写作方法。过程方法情感态度价值观教学重点体会荷兰田园风光之美，激发对人自然的喜爱之悄从而初步感受人与自然和谐的统一的美。准确理解课文内容，体会荷兰III园风光之美，激发对人白然的喜爱之情。从而初步感受人与自然和谐的统一的美。教学难点教

6、学、教具（课件）准备准确理解课文内容，体会荷兰田园风光之美，激发对人自然的喜爱之情。从而初步感受人与自然和谐的统一的美。多媒体课件教学流程教学环节教学环节教师活动一、复习导入1、"真止”的荷兰是一个怎样的国家？（荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。）2、这节课，我们就来具体感受荷兰的田园诗情。二、细读课文，感悟积累（一）学习第二口然段。1、出示“奶牛图”,观察：你觉得图上最吸引你的是什么？（1）奶牛的姿态：①用横线划H1描写奶牛姿态的句子。②交流并出示：有的牛背上盖着防潮的毛毡，正在低头吃草；有的

7、站立不动，仿佛正在思考什么。③指名朗读句子，想象：在这碧绿如丝绒般的草原上，奶牛会思考些什么呢？④感情朗读句子（陶醉、喜爱）（2）奶牛的活动：①用曲线划出描写奶牛活动的句子。②交流并出示：牛犊跑前跑后，活像顽皮的孩子；老牛仪态端圧，好似牛群的家长。③指名朗读，你体会到了什么？④感情朗读句子。（奶牛的乐园）2、除了奶牛，你觉得还有什么也吸引了你？①出示：绿意盎然的村野乡间，是大片大片鲜艳的郁金香。②朗读，从这句话中你读岀了郁金香有什么特点？（多）预设学生活动修改栏指生读班内交流学生有感情朗读③感悄朗读

8、3、碧绿如丝绒般的草原，快乐的奶牛,大片大片的郁金香,这是真正的田园风光,所以，荷兰是（引读）——荷兰，是水Z国,花Z国，也是牧场Z国。4、图文对照，试背第二自然段。5、指名背诵后齐背。6、小结学法：看图一一读文一一找句——体会——背诵（二）小组合作，根据学法学习第三、第四自然段。（三）交流学习成果。1、出示“骏马图”,指名学生有感情地介绍。2、岀示“绵羊图”，指名学生冇感情地介绍。（四）学习笫五自然段。如果说第二、三、四白然段仅仅写了动物与自然的和谐统-，那么笫五自