田园诗情教学导案

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1、课题10田园诗情备课日期10月16日教学目标1、学会课文中的生字词，不理解的字词可查字典或联系上下文理解。2、通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。3、了解荷兰美丽的田园风光。教学重难点通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。教学准备多媒体资料教学时间两课时教学过程第一课时教学目标1、学会课文中的生字词，不理解的字词可查字典或联系上下文理解。2正确、流利地朗读课文。3指导生字书写。教学重难点初读课文，了解大意。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、揭示课题导入新课，交

2、流感受。二、学习课文，初步感知　　1、板书课题　　1、谈话：同学们，按计划，咱们今天要去哪里旅游？（荷兰）2、交流：对，今天我们要走出国门，去游览水之国、花之国、也是牧场之国的荷兰。能出国旅游，这是同学们梦寐以求的事，据了解，同学们前些天就已经在找材料了解荷兰，了解荷兰的乡村风景。那么在出发前，能否先告诉老师呢？3、揭题：是呀，正如大家所说的那样，荷兰是一个充满——（板书课题）4、解题，质疑：①什么是“田园”？“诗情”又是什么意思？②什么时候你会产生、齐答。2、学生交流预习感受。3、齐读课题。4、讨论，交流。质疑。

3、1、按要求自学课文。2、同桌交流。3、小组讨论。4、听读，正音。自由提问，产生阅读期待，激发学生学习兴趣。5/5二、设计情境，读懂读好。三、小结，“诗情”？③读了课题，你还想知道什么？1、过渡：让我们在学习课文的过程中共同来研究这些问题。2、自读课文并出示要求：①对照生字表读课文，要求读正确，不读错、读漏、读多，尽量读的流利。②在读通顺课文以后，尝试快速默读课文，找出课文介绍了荷兰哪些美丽的景色？以“……图”的模式概括出来。③在自己认为具有诗情画意的地方或优美语句下画线。不懂处做上记号。3、组织大组交流。（1）指名

4、学生读课文，并随时正音。（2）齐读，讨论：这些字哪些容易错？怎样记住它们？（3）尝试听写，反馈交流。（4）让学生说说课文介绍了荷兰哪些美丽的景色。1、再读课文，想想课文主要讲了哪几方面？　2、谈话：荷兰的田园风光太诱人了，咱们马上乘坐飞机，亲自去体验一下吧！3、小助手上台播放多媒体影片荷兰风光图片：请大家跟着我，咱们一起欣赏这美景。边播放边有感情地读1—4段。4、组织交流：你看到了什么样的美景？5、齐读，讨论。6、听写，反馈。7、讨论，交流。1、再读，思考。2、组织交流。3、欣赏风光。4、自由交流。5、默读，思考，

5、勾画，批注。6、自由交流。7、齐读，评议。8、指名读，评议。9、齐读。10、默读，想像，勾画，批注。11、自由交流。12、齐读课文。1、自由交流。5/55、默读1－4段，思考：你刚才看到的景色在文中是怎样描写的？哪儿写得特别逼真美好？把你喜欢的语句勾画下来，结合自己刚才看到的，批注自己的感受。6、组织交流。7、指导朗读：多么美的画面！怎么来试着读读吧。8、小助手：瞧，有人来了。他邀请我们观看他挤奶呢！9、学生默读4—6段，想像画面，细细品味，把自己特别喜欢的语句勾画下来，批上自己的感受。10、小助手组织同学们再次议

6、荷兰乡村美：啊，我真喜欢这样的地方。你读后有没有产生这种喜爱的感情呢？你喜欢什么呢？11、谈话：荷兰的田园景色太美了，让我们一起为荷兰歌颂吧。齐颂全文。小结：作者说“这就是真正的荷兰”。你找到了真正的荷兰了吗？说说看，你认为真正的荷兰是什么样的？作业设计①听写生词。②熟读课文，背诵你最喜欢的两个小节。③作者说，荷兰还是“水之国”“花之国”，请选择一个方面，查找资料。第二课时教学目标1、通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。2、了解荷兰美丽的田园风光。3、有感情地朗读课文。5/5教学重难点通过诵

7、读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句教学准备多媒体资料教学过程教学环境教师活动学生活动设计意图一、迁移运用，指导读好。1、谈话：上一节课，我们游览了美丽的荷兰。现在，我想聘请小导游，带领其他人也到荷兰一游。要求：（1）任选一个景点作导游介绍荷兰的美丽风光。（2）要加进导游的口头语。2、总结：荷兰这么美，你还了解它更多的情况吗？大家来交流交流吧。3、讨论：荷兰的自然环境这么美好，你知道是为什么吗？你从文中看出来了吗？4、小结：是呀，这才是“真正的荷兰”。说这话时，你有什么样的心情呢？5、齐读课文。1、

8、学生在小小组自由介绍，并推荐一名上台介绍。2、交流资料。3、组织交流。4、自由交流。在合作学习中取长补短，提高自己的认识，锻炼组织语言的能力和表达能力。作业设计听写：★默写你最喜欢的一小节。★★辨析，组词：★★玩（）议（）悍（）牲（）顽（）仪（）旱（）性（）（四）问答：★★★★课文描述了荷兰的哪几幅风光图？作者说：“这就是真正的荷兰”。什么是真正的荷兰？这句