小學教師師德師風剖析材料

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1、小學教師師德師風剖析材料在幹沖小學黨支部的正確領導下，開展瞭轟轟烈烈的新時期時期教師職業道德學習活動。在這次聲勢熱烈的學習活動中，我以特別認真和態度投入學習中，我分別深入細致地學習瞭《新時期教師職業道德》、《師德師風教育學習資料匯編》、《海南師德風范》等書。使我對教師的職業道德有瞭更深刻的認識，我認識到作為一名新時期的人民教師應該具備高尚的職業道德，這是新時代的要求，作為新時期一名教師肩上承擔著更加繁重的教書育人的任務。承擔著培育新型的社會主義事業建設者的重任，承擔著提高整個中華民族素質的使命，教師的職業道德的高低，直接關系到傢的興旺發達。通過幾個月來的認真學習，並

2、對照自己在工作中的師德師風的各方面表現，發現自己還存在不少問題。一、存在問題1、滿足於現狀，缺乏青年時期的奮發精神，奮發精神概括地說：就是在工作中不夠主動、創新，而是領導交代幹什麼就幹什麼，不深入思考。在接受領導交代工作任務時應怎麼樣去創新完成，也可以說是按傳統的工作經驗，按部就班去做，隻力求能夠完成工作任務，不出比漏就行瞭，就這樣的滿足於現狀。2、對學生不夠尊重在檢查工作中，經常檢查到一些紀律散漫的學生，上課鈴響瞭不進教室，還在教室外面滯留，遲遲不進教室，有時見到一些紀律不強的學生，從課堂中出去大小便，完事後不是及時而是借機在外溜達，有時發現自習課堂中的一些學生不

3、遵守課堂紀律，大聲喧嘩，甚至滿堂走動搗亂瞭秩序。總是上前大聲訓斥，使師生關系很尷尬，這實在是一種不尊重學生人格的表現。3、對後進生缺乏關愛關心愛護後進生，轉化後進生，使後進生進步是一個教師的職責。在檢查工作中，我認識到，不按時進入課堂上課的學生,課堂中借機出鬥溜達的學生，自習課中隨意走動搗亂的學生，大都是平時學習成績較差，自由散漫習慣的後進生，而對這些後進生，缺乏關愛精神，缺乏耐心教育，缺乏寬容態度，甚至認為那是不可教者。二、存在問題的主要原因對上述存在的問題，經過本人的深入反思，問題雖然在表面上，但是根源卻是在思想認識上。二是對教師職業的認識不深，缺乏與時俱進的思

4、想意識，特別是思想上認為將要到退休時間瞭，年老體弱瞭。在工作上再談奮發精神再學青年人創新精神豈不招人笑話，故而在工作中認為隻要每天正常上下班，盡力把自己的工作做好就行瞭，也就是滿足於現狀。事實證明，在工作中沒有黃中寶刀不老的精神是不行的，必須活到老學到老幹到老，才能體現一個教師的閃光價值。2、對教師與學生的關系認識不足關愛每一個學生是一個教師的職責，應盡職盡責教育學生進步，但是遇到一些紀律自由散漫的學生，他們言行過激有損校風校紀時，特別是受到沖撞時情緒就沖動起來，隨之就大聲訓斥、指責。其根源一是對師生關系認識不是；二是總認為自己是老師,高高在上，不以平等的地位對待學

5、生，因而往往影響工作效果。3、師德師風欠佳作為教師，特別是肩負檢查任務的教師，應該把良好的師德師風均勻地灑給每一個學生。然而，我對後進生關愛不夠，最根本的原因是我對教師的職業道德理解不深，認識不透。沒把教師特有愛的陽光，愛的春風灑到每一個學生身上，沒有盡到一名教師的職責。錯誤地認為，後進生是"孺子不可教"者，所以每每訓斥實在是一種錯誤的認識錯誤的教育方式，經深刻的反思，歸根到底是對師德師風認識不深，是個人的教師職業道德欠佳的表現。作者：符金來源:幹沖小學