“课题制”教学初探_教学案例设计_教学研究_教育专区

《“课题制”教学初探_教学案例设计_教学研究_教育专区》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、“课题制”教学初探［摘要］面对市场经济与知识经济的挑战，技工教育应创新人才培养模式，创新教学体制。本文就技工学校推行“课题制"教学模式的必要性进行了分析，对实施方法作了深入的探讨。［关键词］“课题制”教学模式;基础课题模块；专业课题模块；岗位技能为推进技工教育改革与发展，不少技工学校结合市场需要和企业岗位需求试行了“课题制''教学模式，经过儿年的探索和完善，取得了显著的成效。“课题制”教学模式就是将全部实习教学内容按技能类型和等级分成若干个课题，以每个课题为核心，结合相关的工艺知识、专业理论知识和操作技能进行一体化教学。每个课题模块的专业理论内容和操作技能的讲授、指导均rh同一教师承担

2、，每个教师仅任儿个课题模块的教学。课题教学结束，实行教考分离，考核合格可获得相应的学分和证书。一、实施“课题制‘‘教学模式的必要性1、课题制实施有利于发挥每个教师的特长。女【I：对电子精通的老师可专讲电子课题模块；精通机床电气维修技能的老师可专讲机床电气维修课题模块；对精通机床拆装的老师可专讲机床拆装课题，以此类推，各课题模块可选最佳的老师去担任相应课题模块的教学。而且一个教师多次讲授儿个课题模块，会熟能生巧，将知识融会贯通，能用最恰当的方式因材施教，让学生尽快接受，这样不但可大大提高教学质量，同时也为能尽快地编制出完整的课题化教材打好基础。2、课题制实施有利于学分制的推行，有利于提高

3、学生学习的积极性。优秀的学生可根据自己的能力提前学完必修的课题，提前毕业和就业。较差的学生可及时补习未合格的课题，修满学分。对于某个课题学习有困难的学生，可另选一些课题模块，发挥其爱好和特长，同样可修满学分毕业。3、课题制的实施有利于提高教学效率与效果。过去的教学模式，老师从一年级到三年级一个轮回，三年屮一直教新课题，备新课，准备新课件，熟悉新工艺需花费人量的时间和精力。而采用课题制模块教学后使一个老师相对固定几个课题教学，就会有更多的时间和精力对教学内容进行研究、细化、精化,形成“绝技"。不同课题由不同老师执教，学生可在学习不同课题中，从不同的老师身上博取众长，学到更多的操作方法和操

4、作技巧，这比三年跟一两个老师学习更有利一些。4、课题制的实施有利于接受社会培训。学校可根据专业培训要求，对学员采取各单元知识和课题技能过关的培训方式，做到学员随來随学，搞活社会培训。5、课题制的实施有利于层次教学的需耍。根据学生实际可组合成不同课题模块，解决学校中技、高技、劳动预备制、社会短训班等不同层次学生的学习需要。二、课题制教学实施办法1、基础课题模块设置为了使学生能学到多种技能，拓宽知识面，以便为今后就业、择业、转岗打下较好的基础，学生第一阶段的实习可不分具体专业，仅分人类，如电类、机械类、综合类等，学习“基础课题模块'冲的实习课题，象'电类”学生可养电工、电子、钳工、计算机等

5、基本操作技能；“机械类'，学生可学钳工、车削、电工、计算机等基本操作技能。毎个棊木操作技能可根据“职业技能鉴定标准"达到初级工耍求所需掌握的操作技能组成课题模块。如电类学生在学完“电子基本操作”、“电工基本操作J“计算机基本操作”等课题且考核合格，即可达到“初级电装工”、“初级维修电工”、“初级计算机操作工”技能要求并获得相应学分和等级证书。对于电类学生学习钳工操作技能就不作过高耍求，故不参加钳工初级工考核。2、专业课题模块设置学生经基础课题训练阶段学习后，教学部门根据招生就业部门对市场预测需求提出“因势利导”的专业设置及每个专业所需人数的方案，制定专业设置及每个专业所要学习的“专业技

6、能课题"。学校可根据胖生的学习成绩、特长、爱好和兴趣及家长要求等诸因素，对学生进行第一次专业分类教学。专业设置可以是单•一工种，如:电子、电工、钳工、车工、计算机、家电等。乂可以是复合工种,如：电工电子、钳电、车钳、微机等。“专业技能"屮每个模块也采用课题化教学，同样可由具备较深专业功底的一体化教师讲授有关该课题所涉及的工艺知识、专业理论、操作技能。如：电了专业为主的学生则可学习电子专业“专业技能''模块内容中的“模拟电子技术”、“数字电子技术"、“传感器技术"、“变频变流技术"。复合专业“电工电子”或“电了电工"则可分别学习“电子"与“电工”专业屮的部分课题模块。若以电工为主,则可在

7、电工专业技能课题模块中再加上电子专业的部分课题，女口：模拟电子和数字电子。若以电子为主，则可在电子专业技能模块中再加上部分“电动机基本控制电路”及“机床电路维修”筹课题。以次类推，其他复合丁种均可采用组合课题模块教学方法來施行。3、综合课题模块设置学生在“专业技能,，课题模块考核合格后，可获得相应学分，并转入“综合技能''课题模块学习。承担该课题模块的教师针对等级工考核耍求，对学牛进行强化训练，使学生顺利通过等级工考核并拿到相应工种的等级证书。