语言教育心理学17汉语教学效果

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1、第15章对外汉语课堂教学效果评估对外汉语课堂教学效果评估，是对每个教师业务水平、综合能力、敬业精神、工作业绩的重要评价。直接涉及到师资队伍的群体优化，直接涉及到教师教学水平的提高。对学生的益处；对汉语教学事业的好处；对教师自身的好处；2章节导航第1节对外汉语教学效果评估的目的第2节一堂好的对外汉语课的标准第3节课堂教学评价的方法选择第4节分析与处理课堂教学评估结果3第1节对外汉语教学效果评估的目的我们为什么需要接受对外汉语教学效果评估？我们为什么需要进行对外汉语教学效果评估？4第1节对外汉语教学效果评估的目的我们为什么需要接受对外汉语教学效果评估？教师课

2、堂教学评估目的主要有两种：1.终结性评估2.形成性评估5第1节对外汉语教学效果评估的目的教师课堂教学评估目的主要有两种：1.终结性评估这是一种面对教师本人的评估，以奖惩为目标，特别注重教师在评估前的工作表现。优点：可以促进教学改革；缺点：可能挫伤教师的积极性；6第1节对外汉语教学效果评估的目的教师课堂教学评估目的主要有两种：2.形成性评估这是一种面向教师未来发展，以促进教师发展为目标的教学评估。这种课堂教学评估的主要目的在于让教师充分了解学生的反馈信息，检测教学任务的完成情况，检验教材、课程、教法、教学策略等方面的问题。7第1节对外汉语教学效果评估的目的教

3、师课堂教学评估目的主要有两种：2.形成性评估建立在对教师和尊重和信任的基础上；淡化奖惩；打消顾虑；使教师坦然接受评估结果。为教师的个人发展提供培训项目和相应帮助。8第1节对外汉语教学效果评估的目的我们为什么需要进行对外汉语教学效果评估？对外汉语教学评估的作用：了解教学情况，促进教学质量的提高；发现学习规律与教学规律，促进教学科研；加强学校的教学管理，促进教学改革；便于管理部门采取措施，如观摩、培训等方式来克服教师在教学方面的不足。9章节导航第1节对外汉语教学效果评估的目的第2节一堂好的对外汉语课的标准第3节课堂教学评价的方法选择第4节分析与处理课堂教学评估

4、结果10第2节一堂好的对外汉语课的标准在对外汉语教学评估中，到底应评估什么？评估哪些方面？教学目标是否达成？教学内容是否得当？教学方法与策略是否合适？教学能力是否具备？是否具有良好教学基本功？11二、知识的分类教学目标教学内容方法策略教学能力教师要了解教学活动、课程设计、教学方法与策略等，都是服务于教学目标的实现。学生们是否已经掌握了所教的语言知识？学生的语言能力是否进一步提高？所学知识是否融入了认知结构？12二、知识的分类教学目标教学内容方法策略教学能力教学内容是否得当？教师要了解教学内容；教学内容应处于学生的最近发展区。重点与难点得当；教学内容具有挑战

5、性，吸引学生；教学内容与生活实际相联系；适合培养学生的交际能力；13二、知识的分类教学目标教学内容方法策略教学能力教学方法与策略，适合培养学生的主动、合作、创新能力；为学生提供主动参与的机会；通过多样的形式，师生共同建构学习的过程；小组学习也不能仅仅停留在形式上，其实质是在讨论中真正交流想法、丰富见解。14二、知识的分类教学目标教学内容方法策略教学能力即要有良好的教学基本功。课堂组织能力与监控能力：调解课堂教学节奏，教学容易适当，教学结构清楚，时间安排合理，课堂应变能力强。现代教育技术的运用能力。语言表达能力：吐字清晰、表达流畅、精练、简明、生动有感染力。

6、15章节导航第1节对外汉语教学效果评估的目的第2节一堂好的对外汉语课的标准第3节课堂教学评价的方法选择第4节分析与处理课堂教学评估结果16第3节课堂教学评价的方法选择课堂教学评价有多种方法可供选择：1.量表评价法2.庭辩式评课法3.行为跟进评课法17第3节课堂教学评价的方法选择课堂教学评价有多种方法可供选择：1.量表评价法是事先制定一个关于课堂评价的量表，学生或教师根据量表上的指标，对所听课进行评价的方法。对该方法来说，建立科学、合理、客观、切实可行的指标体系，是顺利实施教学评估活动的关键。学生评教量表的设计。P24318第3节课堂教学评价的方法选择课堂教

7、学评价有多种方法可供选择：1.量表评价法学生量表设计的注意事项：（1）小项设计不应过细过繁，不应重复；（2）指标直观，以免学生不能理解；（3）考虑到课程本身的特点；（4）定性与定量结合；19第3节课堂教学评价的方法选择课堂教学评价有多种方法可供选择：1.量表评价法教师量表，如P245;20第3节课堂教学评价的方法选择课堂教学评价有多种方法可供选择：2.庭辩式评课法授课者上完课之后，陈述自己的教学设计思路，并针对听课者提出的各种问题进行辩论，通过听课者与受课者之间的交流对话，达到改进课堂教学效果的一种评课方式。21第3节课堂教学评价的方法选择课堂教学评价有多

8、种方法可供选择：2.庭辩式评课法庭辩式评课法的主要程序如下：（1）