如何通过阅读提高写作能力资料

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1、如何通过阅读提高写作能力摘要：杜甫曾说：“读书破万卷，下笔如有神。”这句话很好地阐释了，阅读与写作的关系。的确，我们除了耳闻目见之外，我们更多的是通过间接的方式阅读来汲取他人的智慧。感悟积累他人的文辞学习他们的方法点燃自己的写作激情。关键词：阅读；积累；写作我们常常叹息学生普遍的写作水平：记叙，千人一事，千面一腔；议论，论点不明确、论据不充分、逻辑混乱、论证苍白无力。说明，不着边际、如记流水，文章长入“空话、套话、假话、白话”的套路，真情实感、独特感悟和切身体验无法表现。要让学生有广阔的写作空间，丰富灵动的语言表达，鲜明独特的生活体验，还是要从阅读中入

2、手，并让写作的灵感与能力在读中自然生成。一、培养阅读习惯（一）激发阅读兴趣俗话说“兴趣是最好的老师”，兴趣可以激发学生的自觉性、主动性和积极性，可以促使学生专心注意、仔细阅读、有意识记，进而形成良好的阅读习惯，达到提高学生的写作水平的目的。（二）指导阅读方法指导学生掌握阅读方法是培养学生良好阅读习惯的关键。读书要细，不但要要求了解书的内容、主题思想，还要求学生勤于动笔记，累好词、好句、好段，并要求学生自行小练笔探索，这样指导学生细读，不仅使学生加深理解书的内容，掌握有关的语文知识，更重要的是使学生懂得阅读方法，培养了学生务求甚解，勇于探索，一丝不苟的阅

3、读习惯，进而达到提高写作水平的目的。（三）加强训练古人说“书读百遍其义自见”阅读课上要让学生多读书。阅读与作文教学应该从整体改革入手，提倡大量阅读与小练笔相结合的观念，发展学生的思维和语言，以提高阅读效果来达到提高作息作文水平的目的。二、从阅读中积累词语恰当运用（一）从阅读中积累好词好句要让学生作文文采飞扬，我们只有先读再别人文章中积累词语。积累优美语句才能让语言丰富起来。正所谓“读书破万卷，下笔如有神。“因为词汇的贫乏学生作文才会词不达意，缩手缩脚，心中既有千言万语显出来，却只有那干巴巴的几句。丰富、典雅、灵动的语言是文章的衣帽。在平时阅读教学中，我

4、们不能轻易放过文章优美的字词，经典的段落。再者就是运用训练，用所学的词语，口头选择说话、写小片段，词的多少不讲究，但要恰到好处，词能达意，段能有意。积累越丰富，就像游戏角色，拥有了许多装备，学生完全可以放开手脚，所向披靡。用自己的手书写自己的所见所闻所想。至于词语是否对其滥用关键还在于老师的指导。所以语文的教学还是应该多在阅读中下工夫。（二）在阅读中能积累素材在众多的文体之中，议论文则是需要我们围绕论点来展开论证的。论点就好比人的骨架，而事例就等同于血肉，要想让它鲜活生动起来，就需要充实的、有说服力的论据，不能泛泛而谈，那么，鲜明的、典型的事例则是极其

5、重要的。我们在阅读中，那些具有代表性和现实意义的事例，我们可以让学生对它进行概括，将故事收集起来，成为我们今后支撑论点的充分依据，这样会使我们的文章内容变得更加充实饱满。（三）从阅读中获得写作方法学生接触最多的是教材，老师指导最多的是课本。我们要因材施教，充分利用每一篇规范、蕴含深刻的美文。当然，我们不是把阅读教学变成单纯的写作教学。整节课分析写作技巧，我们是希望学生从课文的范例中得到启发，在课内外文学作品中汲取营养，及时用于自己的写作实践。在教学中我们引领学生品析语言，感受内涵，让他们得到高尚情操和趣味的熏陶，提高自己的鉴赏能力。同时也不应该放过那些

6、让学生笑，让学生怒，让学生为之感动的片段。如朱自清的《背影》中写父亲艰难地翻过月台，为儿子买橘子的片段。我们欣赏作者细微的观察，准确地描写，体会蕴含其中浓浓的父子之情。学生在理解之后，老师适时点拨，然后让学生运用这一手法写一个片段。非常丰富的细节描写源于在阅读文本中的积累，及时迁移运用。语文教材，有很多优美的文章，完全可以让学生多一些这样的训练。二、在阅读中激发写作需求（一）从文章挖掘写作点一千个读者就有一千个哈姆雷特，一篇好的文章总是值得人一读再读，一品再品的。吸引人的不是它曲折动人、缠绵悱恻的故事情节，而是它那引人无限遐想的留白。比如在看沈从文的《

7、边城》时，我们都被这凤凰古城里淳朴善良的人们所打动，但更多的是对翠翠的执着等待而悲叹，此外，也让人情不自禁脑海里给翠翠想了无数可能的结局；在看到《桃花源记》中渔人带着官府的人寻桃花源未果时，也有了各种猜想；在读到朱自清《背影》中父亲那胖胖的、慢慢地翻过月台去给儿子买橘子的情境时，那一系列的动词，让我们感受到这是一个朴实而又疼子入骨的父亲。由此我们也会联想到自己在日常生活中与父亲相处的点点滴滴，也会点燃起自己的写作热情，仔细揣摩作者运用细节描写的方法，也尝试着刻画一个感人至深的片段。所以在阅读故事的同时，也是在为我们提供了写作的契机。（二）实现情感宣泄“

8、文章合为时而著，歌诗合为事而作。”这是唐代诗人白居易在《新乐府诗序》中提出的理论，虽历经千年，