如何指导孩子写好小笔头

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1、如何指导孩子写好小笔头总是有家长和我说，孩子回家不知道写什么，还有的家长问我，二年级孩子到底要写成什么样才行，有什么具体的标准，也有的家长想知道如何辅导孩子写作等，今天我就想到的，和大家交流交流。二年级孩子写小笔头，最重要的是就是写具体，而具体不是看写多少字。比如，有的孩子写了好几页，完全是记帐式的。从早晨写起，一直写到晚上。“早晨，我起床就穿衣服，然后吃饭。吃完饭，妈妈带我去了山庄，我看到了菊花,很多，很美，五颜六色的。山庄里还有许多人在锻炼身体，有跳舞的，有踢键子的。山上的树都变黄了。我们从山庄里出来，吃了我最爱吃的肯德基。这一天多高兴呀！这样写文章显得散乱，没有围绕一个

2、中心意思写具体。如果把这一天的生活仔细筛选，我们发现，有几个观察点可以写具体，如看菊花、观察深秋山上的树这两个内容就可以写具体。如:“山庄里的菊花可真美呀！远远望去，像是花的海洋，红的.紫的、黄的、绿的，五颜六色，引人注目。近看，同是一种颜色的菊花，它们却千姿百态，各不相同。瞧，那黄色的大菊花，完全开放的像一个个金色的大绒球；有的刚刚绽开，几根弯弯的细金丝向外伸展着，像妈妈烫过的头发；还有的没有开放，像一个绿毛线编织成的小圆垫。多么美的菊花!”虽然这段话比上面那段话少几行，但却是围绕一个意思写的。二年级就是要这样写，不求多，只求精。如果是写生活中自己做过的事，比如扫地、洗红领

3、巾等,一定要写出自己做这件事时的动作、心理活动、表情及语言。比如洗袜子。一个同学是这样写的“晚上回家，我把袜子放进了水里，洗了洗，还是不干净，我又放了洗衣粉洗了一遍,我拿出来一看，这回干净了，我就把袜子晾上了。妈妈表扬了我。”显然这样写是不具体的，不符合老师的要求。另一个同学是这样写的：晚上，我洗完脚，妈妈又像原来一样，要给我洗袜子，我对妈妈说：“妈妈，我已经长大了，自己的事情应该自己做，今天您就让我自己洗一次袜子吧。”妈妈看着我，笑着点了点头。我把袜子放进水盆里，按了按，让袜子完全没入水中。几秒钟后，我蹲下身子，坐在小凳子上，双手抓住袜子，使劲地搓，搓完一看，袜子跟上还是黑

4、乎乎的，怎么回事呢？对了，妈妈平时都是用肥皂呀，我拿来肥皂，抹在了脏的地方，用力地来回搓，袜子上马上出现了一堆堆黑色的沫沫，落在水里，水立刻变得浑浊了。整只袜子搓完后，手酸酸的，胳膊也有点麻木。我不顾这些，又一次把袜子放进水里涮了两遍，拿出来一看，袜子变得和新买的一样。我高兴地跑到妈妈身边，说：“妈妈，我洗得袜子怎么样？”妈妈看了看，笑眯眯地摸着我的头说：“洗得真干净！我的宝贝长大了！”听了妈妈的夸奖，我心里美滋滋的。这个同学写的就有语言.动作.心理活动，并且有妈妈的表情，符合老师提出的要求。如果是看图作文，就要让孩子看图中画的是什么事，看人物的动作、表情，想象人物的语言、心

5、理活动。想象图之前、图之后，也就是事情发生的时间，事情的结果。如果图上画的是景色，那就要由远及近（由高到时低）写，或者先写主要的再写次要的。无论写哪个景物，都要把景物写活了，就是要有静态描写，还要有动态描写。如写柳树，可以写“河边那棵棵柳树，翠绿色的枝条上长满了细嫩的柳叶，犹如绿色的珠帘。微风一吹，枝条随风翩翩起舞。几只小鸟在枝头上跳来跳去，叽叽喳喳地叫着，唱着一首首春之歌。”可见，有了风，有了小鸟，柳树就写“活”了。另外，还有的家长和我说，孩子晚上回家，总是说没有什么写的，不知道写什么。家长可以从以下几方面帮助孩子选取题材：1.观察。可以是一盆花，从整体到部分观察；可以是几

6、条游动的小鱼，看它们游动时什么样子,吃食时什么样子，玩耍时什么样子；可以是一种水果，从外表到果肉，从颜色到形状，从软硬到味道等。也可站在阳台上，看看夜景，从天空到高山、楼房、马路。2、动手做。可以自己动手包一次书皮，画一幅画，折一次纸；也可以洗一次袜子，刷一次碗；还可以为妈妈捶捶背，揉揉肩……做这些事之前，边做边体会，做完说说怎么做的，然后在本子上写下来。3.提示。如果有些题材孩子没有发现，做家长的要提示他们。比如，今天奶奶接你怕你冷，把手套给你戴上了，这说明奶奶关心你，可以写；早晨，妈妈给你买了包子，自己却吃剩饭，这也是妈妈疼爱你，也可以写；今天放学老师让你改拼田本，一个字

7、一个字地对照书给你判，这是老师严格要求你，也是写作的好题材。诸如此类事情，孩子小可能体会不到大人的爱，我们作为成年人，就要提示引导，让他们感受到这就是爱。久而久之，他们不仅从生活中学会了作文，也学会了“做人”。4、从网上找图让孩子写。这个因为前面已经讲得彳艮详细了，这里就不再说了。总之，写作能力的培养和平时观察.引导，语文课上的学习、积累，大量的课外阅读都有直接关系，是一个漫长、艰辛、快乐的过程，相信通过我们的努力，孩子们会喜欢上作文的。