有效利用网络资源培养学生信息道德素质

《有效利用网络资源培养学生信息道德素质》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、有效利用网络资源培养学生信息道德素质教育部公布的《国家教育事业发展“十一五”规划纲耍》中提出：进一步加强和改进屮小学思想道徳教育和人学牛思想政治教育，提高学牛的思想道徳索质。以马克思主义为指导，深入开展屮国特色社会主义共同理想教育，加强以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神教冇，多种形式地开展社会主义荣辱观教冇。人力推进文明习惯的养成教育。完成中小学徳育课程标准修订工作。丰富和活跃校园文化牛活，推广校园文化建设优秀成果。在学校全体教职员工中牢固树立育人为本的思想，不断加强学校德育和思想政治工作队伍建

2、设，着力建设高水平的辅导员和班主任队伍。强化校园网络的应用与管理,掌握网络思想政治教育工作主动权。随着科技的迅速发展，我们已经进入一个以信息技术为龙头的时代，Intemet是一个拥有巨大信息量的知识宝库，网络正在以其特有方式影响着社会生活的齐个层面，当然也包括我们的教育工作，网络时代的到来己成为不可抗拒的世界潮流。新时期的教育工作以树立育人为木的思想注重培养学生的健康人格,包括培养其关心他人的能力、竞争与合作的能力以及尊重、选择等能力。网络，给学生诸多能力的培养提供了必要的环境与空间。通过网络媒体学生们叮以接触到广

3、泛的社会空间，体验丰富多彩的生活，这样的“接触”与“体验”也锻炼培养了学生的社会交往能力，增强学生们的主体意识。网络的这些优势给我们教育工作注入了活力、开辟了新领域，让我们教育的发展空间更为广阔，发展前景也更加美好。互联网创造着奇迹，我们也止享受着互联网给我们带來的便利，但奇迹、便利、快捷的背后13益突出的问题，也给我们教育提出了极大的挑战。一、学生痴迷网络，现状令人担忧网络的开放性和全球化，促进了人类知识的共享和经济的全球化，但也使得网络安全和信息安全成为非常严峻的问题；网络游戏的增多，使得一些青少年玩物丧志，不

4、分昼夜地打游戏,影响了止常的学习和生活；伪科学、不健康甚至反动的信息泛滥，给接触网络的孩了造成极大的谋导，严重危害青少年的健康成长；发人深思的统计数据：①据统计数据显示：浏览新闻、搜索、邮件是网民经常使用的三项服务，现在全国有88.5%中小学生上网，但是上网的学生中七成沉溺于网上聊大，有两成多经常光顾不健康网站，浏览不健康信息，有八成经常玩网络游戏，而且I大I为网络游戏而造成的社会问题更是不胜枚举。②广州市一所工读学校40名被访者中，32人经常光顾网吧，7人是在网吧结识社会团伙而参加帮派，犯罪后大多到网吧藏身。③近

5、口，据公安部新闻发言人武和平透露：被抓获的青少年犯罪当中，有近80%的人通过网络受到诱惑；这些人因为沉湎于网络，或者受到网络黄色信息的侵蚀，作案其至作大案，进行诈骗、强奸、抢劫、抢夺的犯罪比例非常高。痛心疾首的案例展示：①今年上半年，长春就发生了三起与网络冇关的恶性案件：一起是几名家庭残缺的未成年人，为了上网，到社会上又偷又抢，一天他们将15元赃款交给一个只有12岁的小孩保管，被小孩贪吃花掉了，因此被其他的孩子用砖头活活打死；另一起是一伙十三四岁的小网友，为了上网，抢劫一位在同一网吧上网的青年人，青年身上没带钱，几

6、名孩子便挑断了-其脚筋；第三起，是一个男孩通过上网认识了一个女孩后，将其骗到住处强奸，又将其掐昏，并放火“灭迹”，女孩重伤至残。②我市四褐山地区前不久几名学生因网络中几句口角竞演变成一场造成一死一伤的恶性行凶事件。③我市开发区某网吧内有一名学生因连续上网几犬，导致因上网过度而猝死。二、学生沉迷网络成因分析以上数据和现象确实令人触目惊心，也让我们教育工作者不得不冷静地思考，是什么让这些孩子在网络中迷失自C,患上“网络成瘾症”而发生悲剧，甚至走上了犯罪的道路？网络因其开放性满足了少年儿童宣泄、释放紧张的需求。少年儿童还

7、可以通过网络释放生活中被压抑的一面，摆脱现实中的约束、孤独，在轻松、安全中实现口己的“欲望”，特别是针对网络游戏，在游戏的对象越难，当他们经过千百种方法入侵后，他们就越有成就感，而且产生欣快感。这种行为反复发生后就形成了一种行为强化，使人上瘾。这种上瘾是一种让神经系统兴奋和获得快感的体验，是一种条件反射，即每做完一件事或完成一个任务就会获得快感。这种快感有来口于内心深处，固有的征服对手的快感。一旦这种强化行为建立起稳固的条件反射，就会在大脑中形成一种巩固联系，1大I而成为一种顽固的依赖性和成瘾性。同时，网络也满足了

8、少年儿童的好奇心与虚荣心，实现对困难、失控现实的逃避。在家庭教育中家长在教育观念、教育方法、知识等方面跟不上孩了成长教育的需求，从而造成对孩子上网的“失控”。学校教育长期以来注重学生的知识与技能的训练，而放松了情感态度与价值观的培养。在国家新一轮的课程改革中，把学生的“情感态度与价值观”提到了一个很高的高度，但现实中很多学校还是把教育的重点都放在学习成绩这一