《现代教育技术概论》总复习

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1、《现代教育技术概论》总复习一、教育技术的概念：对技术的全面理解■技术：•计算机技术、工业技术、网络技术・・・•狭义的技术定义：物化技术•广义的技术定义：有形技术+无形技术-教育技术：•应用于教育中的技术•物化形态+观念形态•小结■教育技术可以理解为应用于教育中的技术；■教育技术侧重于技术在教育中的应用；•教育技术以“技术"为出发点来研究教育，形成了一个学科叫“教育技术学"；•教育技术学是一个新兴的交叉和应用型学科；-教育技术是一个蓬勃发展的领域。二、教育技术AECT定义（中英文）•AECV94定义InstructionalTechnolog

2、yisthetheoryandpracticeofdesign,development,utilization,managementandevaluationofprocessesandresourcesforlearning.三、教学系统开发的含义❖教学系统开发的含义■InstructionalSystemsDevelopment（ISD）是指针对学习过程和学习资源，按照事先设计好的方案予以实施，从而将其转换为物理形式的过程。四、教学系统开发的步骤分析（需求分析、可行性分析、人员、技术、资金、风险、任务分析）设计（总体设计、详细设计、功能

3、、用户、界面、数据库）开发（开发工具、开发技术、具体制作、调试、修改）实施（系统试用、检测、形成性评价）维护（获取反馈、更新、优化、修改、总结性评价）五、教学系统开发常用技术六、CAI课件的含义和特点•CAI：Computer-AssistedInstruction>计算机辅助教学•课件（Courseware）：简单理解为课程软件，也就是说，课件中必须含有具体学科的教学内容。课件的规模可大可小，一个大的课件可实现一门完整课程的教学，可运行几十课时；小的课件只运行10-50分钟，用于配合课堂教学，国外有人称之为Lessonware,国内有人译

4、为"堂件"。•CAI课件：把自己的教学思想，包括教学目的、内容、实现教学活动的策略、教学的顺序、控制方法等，用计算机程序进行描述，并存入计算机，经过调试成为可以运行的程序。七、CAI课件的类型课堂演示型、自主学习型、模拟实验型、题库练习型、教学游戏型基于学科内容，寓教于乐，教会学生掌握学科的知识和能力，并引发学生的兴趣。特殊要求：知识性与趣味性并重，游戏规则简单。在实际的CAI课件开发中，通常一个课件兼有多种类型特征，有利于增强课件的用途和综合教学效果。八、CAI课件制作的一般过程K分析•需求分析需求分析的实质：“为什么要开发这个课件？““

5、不使用这个课件对教学有何影响？“需求分析的过程：教学期望值的确定，学生实际状况的确定教学期望值：指学生应该做到的或必须具备的水平。对于一个课件而言，它所完成的任务就是要为期望值的实现服务。学习者的实际状况：其水平的现实反映。•内容分析内容分析的实质：“教什么〃一一确定教学的范围和深度“怎么教〃一一确定如何把知识内容传递给学生，教学中应该釆取何种策略。内容分析的过程：分析“教什么〃，分析“怎么教〃，分析适合性•资源分析资源是指设计CAI课件所涉及到的物质条件。1.人力分析2.物力分析3.财力分析2、设计设计是指规划一套用来指导课件开发的具体的

6、蓝图。教学设计课件的系统结构是多媒体教学信息的组织与表现方式，它定义了课件中各部分教学内容的相互关系及其发生联系的方式，反映了整个课件的框架结构和基本风格。结构设计线性结构：学生顺序地接受信息，是一个事先设置好的序列。树状结构：学生沿着一个树状分支展开学习活动。网状结构：学生在内容单元间自由航行，没有预置路径的约束。复合结构：学生可以在一定范围内自由地航行，但同时受主流信息的线性引导和分层逻辑组织的影响。界面设计1、背景：色彩尽量朴素，形象尽量简洁，整体风格统一，避免喧宾夺主；2、主题文字：文字大小适中，内容简洁明了；字体种类、颜色不超过3

7、钟，图表更能说明问题。3、色彩运用：用色彩起强调作用；避免同时使用过多颜色；定义色彩的含义要与用户的色彩经验相统一；背景色与前景色区分要明显。4、装饰物：与主题有一定相关性；与界面的整体风格颜色统一；不可过于醒目，以免喧宾夺主。3、稿本•文字稿本主要由学科教师按照教学过程的先后顺序，将知识内容和呈现方式描述出来的一种形式。它还不能作为多媒体课件制作的直接依据。•制作稿本（脚本）综合文字稿本和制作要求，为课件制作提供依据。能够清楚直观地将屏幕外观设计、各元素的内部链接关系和人机交互机制三项内容表达出来。4、CAI课件常用制作工具在Window

8、s环境下进行CAI课件制作一般有两类方法：①使用程序设计语言。一般可用SDK开发工具结合C++语言、VisualBasic等高级语言编程。这种方法设计上有很高的灵活性，应用范围也