教案编写怎样创新

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1、教案编写怎样创新【摘要】课堂教学革新，怎样改，从哪里动手改，随着新课程尺度的渐渐实验，惜时增效课题研究的深入开展，笔者以为传统的编写教案必须改，也到了非改不行的田地。【关键词】教案编写创新一、编写教案中存在的问题1•管理者的误导，追讨情势，浪费时间恒久以来，各级主管部门，对教师编写教案要求过细过死，导致广大教师在制度朿缚下，陷入"教案陈腔滥言"的编写之中。据有关资料体现，教研职员对345名教师备课情况视察效果评释，在备课历程中，教师只有20%的精神用于研讨课本、相识学情，80%的精神用于誉写教案，大概叫抄教案，应付主管部门检查。

2、2•视野局促，缺少创新除了管理上的误导外，还有一个重要原因，即是教师视野局促、信息闭塞。和当多教师备课，尤其是偏远农村地区的中小学教师，手头只有一本教科书，一本课程尺度，一本教学参考书。有的学校教师手里仅有一本教科书，其他什么也没有，种种教学资料奇缺，学科专业杂志基本没有见过。外岀学习的时机没有或很少。而业务研讨不够,知识结构迂腐，学科水平低，导致缺少创新本事。教案革新势在必行。首先，迂腐的教诲头脑及滞后的教诲理念得改。当前对教师教案应该重新思量：1•取消数目、翰墨量的要求。2.不求范例求创新。3•不讨情势求实用。4•重在看教学

3、效果。其次，教案编写要因人而异，动态管理。新教师，任教新学科的教师及其他教学本领不强的教师要备详案，要指定专门的主干教师跟踪向导；对本事较强的教师可备稍简教案，还可以将课备在书上，备在老教案上，向导部门应增强随堂听课。着末各校要勉励教师教案创新，写出有本性特点的教案。要编写本性化教案，就要勉励教师博采众长，发挥自己优势，耍研究教学本性，独树一帜，自成一家。这样，教学研究才有生命力，教师的生长才有前程。二、教案编写如何体现"动、乐、爱、仓『的教学特点1•观念决定思绪，思绪决定出路任何一次教诲革新，无不以教诲观念的改革为先导，教诲每

4、前进一步，无不依赖教诲观念的突破。备课的革新也是一样，教师头脑上观念上必须有所突破与创新，没有教师教诲头脑上的一次重大装变化,就不会有整个备课内容要领上的突破。部分教师在课改当中教案没有创新，还未能跳出"导入教学牢固作业小结"的思绪。以教师为中心，以课本为中心的旧模式，与其说是要领本事的落伍，不如说是教诲头脑迂腐，教学观念落伍。有什么样的理念，就有什么样的教诲，就有什么样的教学，以是，革新备课要领应先革新备课头脑。2•由静态向动态备课变化传统意义上的备课，基本上是按着"我教你学"思绪來编写教案，教学历程全是由教师控制的。这种教学

5、计划基本上是预设的、有筹划的，是可控制的。它是静态的、单一的、过细的和单向的。新课程教学计划应"以学定教”。像裁剪师为每小我私家"量体定衣"一样。教学计划应体现学生学习需求的教案，绝不等同于以往的"教案”。教学计划议决教师与学生、学生与学生、学生与课本之间的多向互动，始终是在“发明题目（自学）一一管理题目（质疑）一一开发新题目（引导）一一管理新题目（训练）”循环中举行的。唯其云云，教学计划不应是对课堂情形举行八面玲珑计划，只能做大要外貌上的形貌，应为学生留下更多空间，让他们在教学历程中不停得到充实完满。具体地说，新课程教案计划，

6、教师在课前可以举行粗线条的第一次计划，而随着课堂教学的举行以及教学中不停出现新情况，则应因地制宜，随时调解教案，举行二次计划。原先许多教师为了应付检查常会照抄名师教案，没有照顾学生现实情况，学生思绪跟不上就生拉硬拽，将学生绳之以"案"。学生和教师都成了教案的"仆从"。如今可以凭据新课程尺度要求机动掌握教学目的，用课本來"教"而不是"教"课本。现实上学生的思绪即是我们课堂教学的线索，教师只是引导学生前进。以往以教授知识技能为主,如今应以促进学生终身生长为己任；以往教师带着知识走向学生，现在我们陪着学生走向知识。3•由履历型备课向研

7、究型备课变化传统的备课是一种关闭式备课，教师通常庵足于一本课本、一本教参，备的教案，讲的是自己知道的，把自己关在办公室里独自研讨课木，选择自己熟习的教法。十儿年、儿十年备课上课全凭自己履历，这是一种老牛拉磨式的磨道循环。如今新课程实验，备课应是开放式，备课内容、情势、要领都发生了巨大改革。备课不光备课内还要备课外；不光备课本还要备课本之外，如：图书、报刊、电视、影戏、广播、网络、戏剧等，另外如自然风物、文物奇迹、风俗民情、新闻、学生家庭生活等都可以成为语文课程资源。新课程下备课即是教研，备课即是课程革新。备课口己即是一种研究活动

8、，每一次新课程教学方案的计划即是对旧教学方案的否认与创新。教学计划革故鼎新即是教学革新，因此时下教师备课应由履历型向研究型变化。概括起来新课程备课有以下儿个特点：①备课内容的开放性；②备课要领的多变性；③备课历程的反思性；④教学计划的创新性。4•由小我私家备课向