《对学生积极情绪的研究》实验报告

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1、关于初中生积极情绪的研究实验报告从2011年3月至2014年10月，我们参加了周国韬局长主持的“十二五”省级规划课题《屮小学校积极心理健康教育的实践研究》，承担《关于初中生积极情绪的研究》的子课题。三年来，经过课题组全体成员共同努力，我们以课题为引领，以专题教育活动为特色、以各学科教学为主渠道、以形式多样的教育活动为抓手、以实效性为目标开展学生积极心理健康教育工作。提高了全体师生及家长的心理健康水平，促进了学校整体工作的发展，取得了初步的研究成果。一、研究目标1、育人目标通过对初中学生积极情绪的研究，以积极情绪培养为切入点,使学生形成积极的情绪体验和积极

2、的人格特征；激发学生的各方面兴趣，使学生的智力、人格得到健康发展，优化中学生的心理素质，维护学生心理健康，提高中学生的心理健康水平。2、科研目标(1)、通过本课题的研究，我们将探索出培养学生良好心理品质的途径和方法，帮助学生形成“阳光”心态，积极面对并处理各种心理问题。（2）、提高教育者的心理素质，使其掌握更科学有效的教育学生的方法。二、研究对象、研究方法（一）研究对象研究对象为全体在校学生、教师及学生家长。（二）研究方法观察法，调查法，文献资料法，经验总结法，行动研究法，反思研究法等方法多法并用。三、课题研究的内容1、发挥心理健康教育课主渠道作用，培养

3、学生积极情绪学校制订了对心理课堂的八字评价标准:“丰富多彩理解尊重”即要求心理教师要把积极情绪带入课堂，把微笑带入课堂，把鼓励带入课堂，把赞赏带入课堂；课堂的形式要以游戏和活动为主,同时选择多种有效的教学形式,真诚对待学生，尊重每一个学生,理解关怀学生，真正解决学生的实际问题。2、通过学科教学渗透心理教育，培养学生学习的自我效能感教学是学校的中心工作，课题组重视在学科教学活动中有机渗透心理健康教育，以形成心理教育的合力，重视引导教师挖掘各种教育教学活动蕴含的丰富的心理教育因素，要求所有教师都把培养学生心理素质作为教学的一项重要冃标，使学生在各科的学习中锻

4、炼自己的心理品质。如语文课屮的积极情感教育，数学课中的智力培养，美术课中的审美教育，体育课中的意志训练等等，初步形成了“体验、感悟、自主、乐学”的课堂教学改革模式。3、开展形式多样的心理辅导活动，全面关注学生心理健康在课堂教学主渠道教育的同时，开展形式多样的活动来营造心理健康教育氛围。（1）校园文化的隐性心理健康教育我们在校园文化建设中设计隐性的心理健康教育环境。开学初的第一天，通过校园广播对全体初一新生做第一次心理辅导，使学生以最短的时间适应新环境，以最快的速度喜欢这所学校，喜欢学校的老师，形成对学校对学习的积极接纳心态；每一届新生入学的第一天，在学校

5、的一楼大厅上都能看到一张充满温情的大海报一一“知心姐姐寄语初中生朋友”。让它搭建起师生之间沟通的一个桥梁，整个学期，师生之间便会通过信件相互交流，是学校心理咨询工作的切入点；每一学期的第一个升旗仪式,要为全体师生作关于调整心态、积极面对新学期、积极面对新生活、新工作、新学习的讲话。从而使全校师生认识到积极乐观的心态能够战胜生活中的一切困难，并以积极乐观的心态投入到学习、工作和生活中，迎接新学期的到来。我们恰恰是抓住这个时机展开对学生进行积极心理教育活动。并取得了事半功倍的效果。(2)学生自主参与的心理健康教育创办心理健康教育黑板报和手抄报。由学生自己设计

6、，动手创办。可以宣传心理知识，交流心灵感悟，表达真诚的心理话,定期制作，定期更换，学校也定期的组织检查和评比，评选出好的小报进行展示，供更多的学生分享学习。同时，学校创办了《心视野》校园心理报，深受学生的欢迎。(3)朋辈互助的心理健康教育学校成立各种社团，开展同伴互助活动。为了丰富学生的文化生活，发展学生的特长，结合我校的“2+1”文体人课间活动,我们先后成立了社科类、文艺类、体育类、棋类等学生社团，其屮，心悦心理剧社团，正是我们为培养学生积极情绪而成立。每年4月和11月份校团委都有计划地举办一届社团活动月，内容包括文学知识竞赛、实践图片巡展、卡拉0K大

7、赛、演讲比赛、校园舞蹈大赛、篮球赛、校园心理剧大赛、书画大赛展、键盘比赛、总结颁奖等10多项活动。(4)个体关怀的心理健康教育我们依据多元智能理论，挖掘学困生内在潜能，分别对学困生进行团体和个别的心理辅导,特别是团体辅导微果不错。如我们曾对八年级6个班18名学生进行“增强口信”的团体辅导，先后进行了三个主题的辅导活动，“树立目标”“提升素质”、“我能行”。大家通过相互倾诉烦恼，共商对策，制定目标，每天给心理老师写一封信等活动在团体活动中充分体验感悟成长。接着，实践反馈,互相交流各自问题解决的进展情况，互相启发、互相影响，从而达到助人自助的冃的。经过一系列

8、的团体辅导，这18位学困生的自卑情绪明显好转，增强了信心，无论是学习还是生活上都