集体备课教案-心声

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1、集体备课教案年级班级初三年级科目语文使用人时间3月27日月日主备人参与人、课题心声教学目标知识与能简要复述小说内容，培养学生的概括能力；积累词语；c-rmAn“、厶厶丄人亠L站KtTZ力过程与方法2、理解47^的含乂，分枷和评昨弁小況人物丿安臬K布置学生课前预习，整体感知；2、课上速读课文，掌握故事情节；课中精读课文，理解人物形象的刻画；3独立熙羞-讨怡京济一押解P*音士颍知细腻的心壬甲描写•情感态度4、联系自己的生活与学习经历，明白小说所反映的问题。1、理解“心声”的深刻意义，学习主人公对美好生活的执著追求。2、培养学生的爱心和平等待人的良好品质。与价值观3讣学牛U卓

2、卓的身卜体悟亲才害“懂得在人后的半活中市焦样非珍惜亲情、友情。教尊重点教学难点弄清••心声"含义，熟悉小说情节，分析小说人物形象进行归纳。小说在塑造人物时主要运用心理描写，这是本课的难点；初次接触小说，侧重引导他们体会心理描写的特点和作用。1、布置学生课前预习，整体感知；教旦伸用2、课上速读课文，掌握故事情节；课中精读课文，理解人物形象的亥c人/A-丄RHo<5、口佑九。多嫦体教学环节教学过程教师活动学生活动二次备课导入新课自学指导（听取学生在学习和生活中的感受。）面对人生，成长中的我们有太多的话要说，让我们一起走进小说《心声》，去听听主人公的心声。李京京是一个怎样的人

3、物形象？作者是借助哪些描写来刻画李京京形象的，你觉得哪些地方最精彩？本文在塑造李京京这个人物形象时，作者运用了多种人物描写方法，请大家举例说说。（语言、动作、神1态、心理，举例略）学生畅谈学生默读课文在字里行间批注准备交流教师点拨：这些描写刻画细腻、真实，让人感到亲切自然。特别是文中的心理描写，更让人觉得真切,请同学们找出有感情地诵读，认真体悟，并将他的心里话说出来。可仿照句式：它用了（写法、词等学生充,表达了心情。分探讨教师提示：心理描写方式有直接交流左边題描写与间接描写具体方法：1:内心独白；（我想，自言自语等）2:梦境；3:肢体，神态等.-间接描写⑴京京垂下头。他

4、多么喜欢这个故事啊！他真想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢！他准能念好⑵他真想站起来。可是，如果举了手，程老师会喊他吗课赵小桢会不会嘲笑他？⑶他想跟程老师道个歉，诸比生批师原谅，可是心理难受得要命什注理解么话也说不出来。这个小小的可怜化的“凡卡”，不知不觉中把他的魂儿都抓走了。老天爷，写故事的人真有本事！⑷、京京在坐位上不安地扭动着身子，眼巴巴地望着老师，仿佛想说什么。⑸、京京站起来，结结巴巴地说：“老师，我能“念一段吗？⑹、他咬紧了嘴唇，郑麺举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师。教师点拨：文中有直接的心理描写，如上面1-3句及“树林竝爷爷，对妮儿的思念”；有间接的心理

5、描写，如4-6句中希望自己得到朗读机会。这些描写，细真切地写出了李京京的心理历程，使人物形象刻画得真实、丰满。朴实真诚、李京京形象:而宽容、自信而勇敢、执著追求不轻言放弃、铭记亲情友情磁达。【小结】京京这样的同学，在我们学习生活中常有。在同学与老师的眼中算不上优秀学生，所以他想读课文这一小小的要求不能满足当他怀着忐忑不安的心情指出同学读的不对时又遭耻笑。可是他太喜欢这篇课文，他太喜欢凡卡。这種欢是真心的、真情的。主人公用全部感情朗读那篇动人的课文，感动了自己，也感动了在场的每一位师生。他的成功给我们留下了许多启zj7o自学指导同学们你们从李京京身上得到了哪些启示呢？要勇

6、于追求，不怕失败。要铭记亲情和友情。要给自己一个机会，要勇于展示自己的优点。遇到挫折，不要轻言放弃。【小结】是呀，同学们，人生的路上，不可能一帆风顺，难免遭逢逆境，当你纯真美好的愿望，被人拒绝、甚至招致嘲讽和奚落，你是选择放弃追求，从此灰心丧气，还是怀恨在心、伺机报复？李京京同学给了我们最好的答案。我真诚的希望同学们在你未来的人生旅途上，在挫折和挑战面前，不气馁，不抱怨，以自己顽强的毅力和乐观向上精神为自己赢学生自由探讨交流左边问题。学生批注理解内化自学指导■▲得成功的掌声。1.程老师是个怎样的人？你是否喜欢小说中的程老师及她的做法？为什么？教师明确：程老师：肯定：认真

7、、好强，又有点自信，对工作认真负责；否定：也存在不足。区教育局公开课交给她完成，也说明她水平不低，特别是为上好这节课，她绞尽了脑汁。她不让李京京朗读课文，是因为李京京嗓子沙哑得厉害，怕他念不好，影响了学校荣誉。为什么这样说呢？小说结尾写得很清楚：当程老师被李京京出乎意外的精彩朗读感动时，竟“从讲台上走下来，走到他面前，声音发颤地说：’李京京，请你,，把课文全部读完吧。”’这种对工作负责的精神是应当也必须肯定的。程老师是现实中的人，为求得领导好评，采取急功近利的办法，把公开课上成表演课，这一点也是可以理解的。但是小说客观学生畅谈交流左边问题