北师大版七年级语文上册第三单元《金色花》教案

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1、金色花1教学设想：《金色花》这首散文诗，从一个孩子的假想写起，以儿童与母亲嬉戏的也面，表现家庭之爱。在教学时，营造一个让学牛感受爱的氛围，再通过多读、多品、多思、多谈从而加深对诗歌的理解，感悟爱的美好、圣洁。2教学目标：知识与技能:“语文"，即“语言''和“文字"，因此积累生字词语应是每一篇课文的知识口标；根据单元目标中“注意语言的积累和吗法的借鉴，并学习朗读和圈点勾画''的要求，以及“授人以鱼不如授Z以渔''的原理，第二、三个目标则是掌握常用的朗读和背诵的方法以及掌握寓情丁•物的表现于法。过程与方法：教法：1、启发点拨法最大限度调

2、动学牛的圭观能动性，鼓励学牛积极参与朗读，充分体现教师的主导作用和学牛的主休地位；2、美读感知法新课标重视感性层而，重视美读，读出语气、语调和韵味。在美读屮，体会“想彖”在诗歌中的作用，通过拓展练笔，积累创造思维的体验；3、多媒体演示法引入音像资料，制作课件，充分开发利用课程资源；4、板书辅助法。学法：“教是为了不教"，教学最主要的就是要教会学牛学习的方法；1、充分预习，收集有关母爱的诗歌、名言，增大学牛阅读的容量，锻炼学牛收集信息处理信息的能力，同时也为上课的相关环节做好准备；2、针对七年级学生照搬参考书相关资料的现象，指导学生如

3、何运用参考书，筛选关键信息，作圈点勾画；3、结合自主、合作、质疑的学习模式，引导学生结合自身体验归纳朗读和背诵的方法。情感态度与价值观：根据语文学科“工具性与人文性''的统一的特点及单元目标说明，“体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力”即是这篇课文的情感目标。：3学情分析：七年级上册是根据牛活内容编排单元的。第三单元是以亲情为主题，而《金色花》是表现母爱的一篇诗歌；所以在教学时我把它定位在感受母爱的位置上。比较而言，泰戈尔的诗歌清新自然，想象丰富，语言秀丽，因此，本课时讲授泰戈尔之《金色屁》，而冰心

4、的《纸船》则让学生课后比较拓展阅读。4重点难点：1、重点：根据语文学科和诗歌体裁的特点，教学重点是反复诵读直至背诵，体味诗歌思想感情。2、难点：根据七年级学生的知识结构，培养“想象，啲能力，运用“想象"以借物抒情进行拓展练笔，积累创造思维的体验，将是这篇课文的教学难点。5教学过程叶圣陶老先生说过：“语言文字的训练最为重耍的是训练语感"，语感就是人们对语言文字止确、灵嫩、丰富的感受力。语感训练的主要途径就是要美读课文，披文而入情，从而深入理解课文内容，感受文章思想感情。按照“读读——背背——写写''的思路，我安排了以下十个教学环节：1

5、、播放歌曲《妈妈的吻》，导入新课。我们课前听的这首歌是流行于上世纪八十年代的一首歌曲，20多年后的今天，听起来依然很动人，也许因为它表现了母亲对儿女无私的爱，更唱出了儿女对母亲的深情的倾诉，这种感情不会因为时空的流转而改变，这是人类共同歌颂的永恒主题。母爱是人类社会中最崇高、最美好的情感。今天，我们就来一起欣赏一首以母爱为主题的散文诗——泰戈尔的《金色花》，让我们期待一次美的洗礼！2、背背古诗，导入新课。（3分钟）课前播放表现亲情的歌曲《懂你》，以营造学习氛围。由歌曲联想到占诗《游了吟》再联系到课文《金色花》，学生利用参考书简介作者

6、。3、在学习课文以前，让我们先来了解一•下一代文豪——泰戈尔和印度佛教圣物——金色花。泰戈尔，卬度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有《新刀集》、《飞鸟集》等，长篇小说冇《小沙子》、《沉船》等。曾获1913年诺贝尔文学奖。卬度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。金色屁，又译作“瞻波伽"或“占波=印度圣物，木兰花属植物，开金黄色碎花。4、接下来，让我们自由朗读一遍课文，为进一步感知美扫清障碍。朗读课文时,老师有二个要求，一是我们要读准字咅、

7、理解重点词语的含义；二是说说这篇文章的大致内容。现在我们來检测一下同学们读的效果。嗅（xiu）闻（气味）。罗摩衍那（mo,yan）Ep度长篇叙事诗。匿笑（ni）匿，隐藏，不让人知道;匿笑，偷笑。祷告（dao）向神祈求保佑。沐浴（muyu）洗澡。比喻承受润泽、培育。花瓣（ban）5、初读诗歌，整体感知。（5分钟）初读课文时，解决生字词，从感知人物形象入于，感知诗歌情感。6、美读诗歌，咀嚼品味。（15分钟）首先全班集体朗读，针对朗读小存在的问题（如整齐而无感情等），安排第二个步骤，选择喜欢或感受深刻的段落朗读，要求读出个人对诗歌的理解及

8、与众不同的感受。给学生三分钟准备时间，捉示在选择语段旁就“感情、语气、语速、轻重”等方面作文字或符号的标注，老师简单介绍常用的朗读符号。学生边读边评边议，老师作好评价的引导，女旷仁者见仁,智者见智1“用放大镜观察别人的优点"等。通过对