江苏省沭阳县潼阳中学高中物理选修3-5教学案：19．1原子核的组成2

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1、TONGVmGMDDLESOH••教学案科目：物理主备人：高三物理组备课日期：课题19.1原子核的组成第2课时计划上课日期：教学目标1.了解天然放射现象及其规律。2.知道三种射线的本质，以及如何利用磁场区分它们。3.知道原子核的组成，知道核子和同位素的概念。教学重难点天然放射现象及其规律，原子核的组成。知道三种射线的本质，以及如何利用磁场区分它们教学流程内容板书关键点拨加工润色教师：（帮助小结）①实验发现：元素具有放射性是由原子核本身的因素决定的，跟原子所处的物理或化学状态无关。不管该元素是以单质的形式存在，还是和其他元素形成化合物，或者对它施加压力，或者升高它的温度，

2、它都具有放射性。②三种射线都是高速运动的粒子，能量很高，都來自于原子核内部，这也使我们认识到原子核蕴藏有巨大的核能，原子核内也有其复杂的结构。学生对照表格，理解书本知识。点评：通过对照表格，可以让学生更好的掌握规律性质。3.原子核的组成教师提问：①质子：由谁发现的？怎样发现的？②屮子：发现的原因是什么？是由谁发现的？学生看书，然后回答问题①卢瑟福用Q粒子轰击氮核，发现质子。②查德威克发现屮子。发现原因：如果原子核屮只有质子，那么原子核的质量与电荷量Z比应等于质子的质量与电荷量之比，但实际却是，绝大多数情况是前者的比值大些，卢瑟福猜想核内还有另一种粒子。教师：(帮助小结)①质

3、子(proton)带正电荷，电荷量与一个电子所带电荷量相等，吗=1.6726231x10-27蚣中子(nucleon)不带电，mn=1.6749286xl0~27Zrg②数据显示：质子和中子的质量十分接近，统称为核子，组成原子核。点评：加强学生对书本知识的理解能力，以及语言概括能力。教师：提问：③原子核的电荷数是不是电荷量？④原子荷的质量数是不是质量？学生看书，然后回答问题：③不是，原子核所带的电荷量总是质子电荷的整数倍，那这个倍数就叫做原子核的电荷数。④原子核的质量几乎等于单个核子质量的整数倍，那这个倍数叫做原子核的质量数。点评：加强学生对书本知识的理解能力，以及语言概括

4、能力。小结：③原子核的电荷数二质子数二核外电子数二原子序数④原子核的质量数二核子数二质子数+屮子数⑤符号；X表示原子核，X：元素符号；A：核的质量数；乙核电荷数教师：给出思考与讨论题。-种铀原子核的质量数是235,问：它的核子数，质子数和屮子数分别是多少？学生回答：核子数是235,质子数是92,中子数是143。点评：学生回答调动他们学习的积极性。4.同位素(isotope)(1)定义：具有相同质子数而中子数不同的原子，在元素周期表中处于同一位置，因而互称同位素。(2)性质：原子核的质子数决定了核外电子数目，也决定了电子在核外的分布情况，进而决定了这种元素的化学性质，因而同种

5、元素的同位素具有相同的化学性质。学生一边听，一边看书。提问：列举一些元素的同位素？学生回答：氢有三种同位素：気（通常所说的氢），M（也叫重氢），範（也叫超重氢），符号分别是:碳有两种同位素，符号分别是：C,：C。点评：举例说明同位素的性质，加深对这一概念的理解。例：下列说法正确的是（）A.0射线粒子和电子是两种不同的粒子B.红外线的波长比X射线的波长长C.Q粒子不同于氨原子核D.丫射线的贯穿本领比&粒子强学生回答：BD点评：本题考查了粒子的性质及电磁波波长的比较等基本知识。19世纪末20世纪初，人们发现X,a,卩,/射线，经研究知道，X,了射线均为电磁波，只是波长不同。可见

6、光，红外线也是电磁波，波长从短到长的电磁波波谱要牢记。另外，0射线是电子流，Q粒子是氨核。从0,了三者的穿透本领而言：丫射线最强，仅射线最弱，这些知识要牢记。（三）课堂小结1.天然放射现象及其规律。2.三种射线的性质。3.原子核的组成。作业布置教学心得