信息窗2变葫芦

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时间:2019-09-15

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1、3课题变葫芦-一乘法的初步认识主备人王君芳信息窗解读:这幅情景图是第一个信息窗的继续和发展,呈现的是魔术师变葫芦的情景。图中的信息有:8串葫芦,每串5个;3个笼子,每个笼子里有4只小鸟;4盏聚光灯,每盏灯有6只灯泡……情境创设的意图是,引导学生提出问题,引入乘法意义的学习。课型:新授课。学习目标:1.结合具体情境,借助相同加数连加的计算,体会乘法的意义,能根据加法算式列岀乘法算式,知道乘法算式中各部分的名称。2.经历数与算的过程,体会乘法产生的必要性以及乘法与加法之间的关系,感受乘法计算的简捷性,初步有符号感。3.体验乘法与日常生

2、活的密切联系,在个性化学习及交流中获得成功的体验,初步形成合作意识。4.初步学会运用数学的眼光去观察现实生活,增强应用数学的意识。学习重点:通过探究使学生理解求几个相同加数的和用乘法计算比较简单。学习难点:能正确熟练地进行加法和乘法间的转化。学习方法:谈话法,讲授法,练习法。学习时间:一课时。教具:课本、电脑,实物投影仪。导学案:一、创设情景。1、谈话引入。师:同学们喜欢刘谦的魔术表演吗?魔术表演不仅非常神奇,在魔术表演的过程中还隐藏着很多数学知识呢,我们今天就来一起研究隐藏在魔术表演中的数学问题。2、学生观察信息窗,搜集有关信息

3、。师:从舞台上你发现了什么?学生交流自己的发现。3、引导学生提出数学问题。师:看魔术师的表演,你能什么数学问题?学生交流根据信息提出的数学问题。二、师生合作探究。1、学生根据提出的问题列出算式,如:6+6+6+6=24,4+4+4=12,5+5+5+5+5+5=302、初步感知加法算式的繁琐:魔术师变出了这么多宝葫芦,在列式计算时你有什么感觉?初步思考:魔术师如果变得串数更多呢?比如8串呢?3•明确探究问题。学生说出算式,教师板书,在板书时,老师故意写成9个5相加。学生发现老师的错误后帮助找出写错的原因。师:那我们能不能想一种新写

4、法,既能让人看懂是8个5相加,写起来又不易出错比较简便呢?4、小组合作交流,创造数学符号学生独立思考,然后在小组内交流。全班交流。学生讲述自己创造方法的想法,然后大家来比较每种写法的优点。5、引入乘法。8X5=40或5X8=40认识乘法各部分的名称、意义和读法。引导学生观察加法算式和乘法算式,找岀二者之间的联系。学生交流。师4:小结:乘法算式中•个因数是加法算式中的相同加数,另一个因数是相同加数的个数。师生一起用手势表示从加号到乘号的过程。进一步让学生明确:求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。三、练习拓展,巩固新知练习1:根据魔

5、术师的表演把写出的加法算式改写出乘法算式。练习2:寻找生活中的乘法。四、小结。同学们,这节课你知道了什么?你觉得自己的表现怎么样?五、布置作业。提前预习下一课。板书设计:求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。教后反思:经过一段时间的学习,乘法的初步认识已经学完,也为学生作了相应的检测,总体来说还可以,但也有许多不尽人意的地方。比如,有许多同学对乘法的意义理解还不透彻,如7个6相加,有些同学列式为6+7•而求8+8+8+8+8+8+8+8的和是多少,有些同学列式为8X8.另外,学生对生活中的题II解决不够好,(1)一星期有7天,3个

6、星期有()天。(2)我们每天在学校的吋间大约是6小吋,一周(过双休)在校学习时间大约是()小时。这两个题目可以说是拔高的题冃,仍有大部分的同学做对了,但也有老师讲解完还是不明白的同学,还需多进行生活实践类题目的指导。认识练习课型:练习课。学习目标:1.让学生经历几个相同的数相加还可以用乘法计算的学习过程,初步理解乘法的意义,初步体会乘法和加法的联系和区别。2.能正确地写、读乘法算式,知道算式中各部分的名称;会通过加法得出乘法的积。学习重点:使学生体会乘法的意义。学习难点:根据图意和加法算式列出相应的乘法算式。学习方法:讲授法,练习

7、法。学习时间:一课时。教具:课本、电脑,实物投影仪。预习学案:1、出示钢笔挂图,教师问:同学们仔细看图,一共有几个两枝?回答:(3个)谁会列加法算式?2+2+2二6(个)小组讨论交流:根据加法算式列乘法算式。出示小花图,教师问:同学们仔细看图,一共有儿个5朵?回答:2个,下面小组讨论交流加法算式和乘法算式怎么列。汇报学习结果。导学案:一、补充练习(一)动手操作题:1、每堆摆2个,摆4堆。2、小组讨论交流加法算式和乘法算式怎么列。3、汇报学习结果。(二)动手摆一摆1、每堆摆4个,摆2堆。2、小组讨论交流加法算式和乘法算式怎么列。3、

8、教师和全班学生讨论结果二、自主练习(一)练习第三题:写出乘法算式,再读出来1、让学生观察题意2、全班进行交流3、教师提示:题目屮有乘法,有加法,注意仔细审题。4、学生完成5、全班交流(三)练习第五题:大手小手秀一秀1、同学们把手拿出来,摆一摆,你看

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