大学生职业生涯规划与综合素质的培养

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1、序号（学号）:021341432大学生职业规划书课程名称大学生职业生涯规划与综合素质的培养姓名班级指导老师论文评分2014年6月22日大学生职业规划一、刖5莎士比亚曾说过：“人牛就是一部作甜，谁有牛•活理想和实现的计划，谁就有好的情节和结尾，谁便能写得I•分精彩和引人注冃。”现今社会，自我的发展完善和实现愈來愈被人重视，这就客观的要求我们对自己的未来做出一个全方位的统筹规划。职业生涯规划让我们更充分的认识自我，了解自我的优缺点、兴趣，可以结合我们的特点作出切合实际的方案，为我们的未來奠定了良好的棊础，它成为动力的源泉，

2、给我们提供了指导，使我们冇了前进的方向，帮助我们选择一条最正确的适合白己的道路，为我们提供丰富的空间和提升白己的平台。我的未来不可预知，但我可以去拟定一份详细的计划去规划我的未來。我的未來我做主，我不需要施舍，不需要等待那渺茫的机会，我用自己的双手去描绘我白己的蓝图，规划我的明犬，为了美好的未來而努力奋斗，以此來督促我实现改变。我來大学并不渺茫，我有自己的目标和目的，我会在这人生的加油站做好一切准备，好迈向明天。我相信，我的未來不是梦。二、自我分析（一）性格特点我的优点是个性乐观积极，性格随和，待人友善，为人诚恳，严谨

3、负责，富有责任感，何一定的进取心和很强的好奇心，対未知的事物追根究底，喜欢思考，喜爱团队合作，综合分析能力良好，做事考虑全面，力求公平和效率。缺点是性格偏向内向，做事有时缺少主见，做事时总有很多顾虑。跟陌生人相处时会显得着涩，在公共场合下发表言论时感觉很紧张，不敢大胆表达出自己的想法，并且在公共场合不善于表现自己的能力，即使自己很想尝试一下，但由于自己紧张害怕而放奔尝试的机会。（-）职业兴趣我喜欢与人合作，热情关心他人的幸福，愿意帮助他人成长或解决难题，为他人服务。同时我也喜欢秩序固定的、程序化的工作或活动，希望能够确

4、切地知道工作的要求和标准，遵从规则,对文字、数据和事物进行细致侑序的系统处理以达到特定的标准和效果。并且我细心而有条理，能吃苦耐劳，尊垂权威和规章制度，喜欢冇秩序的、安稳的生活。因此，根据我所学习的专业，我认为步入银行是一个不错的选择。（三）职业能力首先，我有一定的个人能力。是一个认真负责，注重细节并具有较好的亲和力的人，能够发挥自己的感染力和说服力引导别人。其次，我冇很好的团队协作能力，善于沟通、合作、指导，R具冇较好的的判断力和自律能力。接着，我在银行有一定的人脉关系，这将対于我以后实现目标有很大的帮助。最后，我的

5、专业是会计学，一年的学习已经对专业知识冇一定的掌握及运用，在剩下三年里我还会努力学习的。（四）职业价值观我认为兴趣是最好的老师。因此，我会考虑自己最喜欢的工作作为第一职业。同时希望能从屮继续不断学习和寻找机会，让H己将来T作以后，不论在知识技能方面还是职位上都能有所提升。另外，我很喜欢我的高中数学老师经常说的一句话——尽力而为，量力而行。三、环境分析（一）家庭环境普通的四口之家，奶奶在家颐享天年，爸爸妈妈在一所中外合资企业上班，都是普通的工薪阶层。因此，出半于农村的我更懂得牛•活的艰辛，也培养了我吃苦耐劳，勤奋务实的粹

6、神。（二）学校坏境长春光华学院有金融学院、商学院、外国语学院、文学与新闻传播学院、视觉艺术设计洋院、音乐学院、电影学院、电气信息学院、机械工程学院、思想政治教研部、基础教研部和公共外语教研部12个教学院部，有36个本科专业，涵盖经、管、文、艺、工、理六个学科门类。学校具有丰富教学科研和管理经验的学术带头人和学术骨干，为学校进一步发展注入了新鲜活力。学校聘请美、日、韩、俄的多名外籍教师在校授课。（三）社会环境分析现代科技的发展带来了许多新技术，使脑力劳动职业发展越来越快，经济部门和服务性行业的职业越來越多。未來职业要求使

7、永久性职业减少，专业化的职业教育越來越重要，中国加入WTO后增加了1200万个就业机会，外语类，金融财会类，商贸类，旅游类，法律类，以及经济管理等职业需求形势组建走俏。随着经济时代的到來和风险资本的介入，个人创业的成功率在逐步加大，我们已看到中国互联网为中国打造出像李彦宏、陈天桥、丁磊这样一批年轻的亿万富豪，这些人的成功案例正激励着更多的年轻人投身到自主创业人战场。（四）职业环境刚毕业的大学生主要任会计和出纳，会计正在商业和工业的各个领域几乎都是必需的，就业率不断比较靠前。人们必须做好对付各类人，各项数据及各类琐事的准

8、备。会计职位上常会孕冇出运营的规划和管理的人才，那将是背更高级管理层次迈进的极好机会。会计行业按工作性量可分为三类：第一类是“做会计的”，即从事会计核算、会计信息披霜的广义上的会计人员，全国大约冇1200万人；第二类是“查会计的”，包括注册会计师和政府和企事业单位审计部门的审计人员、资产清算评估人员，全国日前人约有8万名注册会计师