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1、从职业生涯规划入手培养学生的综合素质?素质教育?从职业生涯规划入手培养学生的综合素质陈伟(广东培正学院计算机信息管理系,广东广州510830)摘要:以指导大学生做好职业生涯规划为切入点,引导大学生确定自己最佳的职业奋斗目标,从而激发学生在校期间的学习积极性,变被动学习为主动学习,以达到增强学生的自主学习能力,确定学生的核心竞争能力,激发学生的创新能力的目的.关键词:高等学校;职业生涯规划;综合素质中图分类号:G641文献标识码:A文章编号:1671—931X(20o7)04—0077—03一,职业生涯规划的涵义及当前高等学校开展职业
2、生涯规划的形势1.职业生涯规划的起源及涵义职业生涯规划(careerplanning)是由早期职业辅导运动发展而来的,职业辅导运动起源于美国,9O年代中期从欧美国家传人中国.职业生涯规划又叫职业生涯设计,是指个人与组织相结合,在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定,分析,总结的基础上,对自己的兴趣,爱好,能力,特点进行综合的分析与权衡,结合时代特点,根据自己的职业倾向,确定其最佳的职业奋斗目标,并为实现这一目标做出行之有效的安排.职业生涯规划的目的绝不仅仅是帮助个人按照自己的资历条件找到一份合适的工作,达到与实现个人目标,更重要的是
3、能帮助个人真正了解自己,为自己定下事业大计,筹划未来,拟定一生的发展方向,并根据主客观条件设计出合理且可行的职业生涯发展路径.2.当前高等学校开展职业生涯规划的形势大学生的职业生涯规划是指导大学生在校学习期间及以后工作的一个计划,为了做好此项工作,许多大学开设了相关的课程或是举办了相关的专题报告与讲座.北京大学新生报到第一课上的是职业规划,东华大学3700名新生在军训前就先上职业规划课;复旦大学更是把生涯规划纳入思政教育体系,成为全校必须课.天津,武汉等一些高校也竞相效仿……,2006年,更多的大学开始把职业生涯规划作为大学教育的第
4、一课.2006年12月14日,由北京大学就业指导中心和劳动和社会保障部《职业》杂志社发起的,全球职业规划师(GCDF)百所高校大型职业规划公益巡讲活动正式拉开帷幕.千龙研究院院长,全球职业规划师,着名职场专家周科进对此次巡讲给予了高度评价:"这次巡讲活动意义深远,不仅转变了大学生职业规划及就业观念,还帮助大学生开启了自我探索,进行完善的职业生涯发展."此次巡讲将陆续在全国100所高校进行,一时间职业生涯规划成了各大学最为关注的热点之二,找准职业倾向,择己所爱,确定其最佳的职业奋斗目标,培养学生自主学习的能力1.自主学习的涵义及理论依
5、据自主学习(autonomouslearning)也被称为"自我评价"(self-assessment)"独立学习"(independentlearning)"自我接触"(self-access)"自我导向的学习"(self-di—rectedlearning)"学习者控制的教学"learner—controlledinstruction)等.自主学习一般指个体自觉地确定学习目标,制定学习计划,选择学习方式,监控学习过程和评价学习结果的学习模式.自主学习能力的获得,是一个把外部学习技能内化成为自己的能力的过程,自主学习能力的培养要在
6、自主学习活动中进行,它是针对学习者的内在品质而言的,相对应的是"被动学习"和"他收稿日期:2007—05—08作者简介:陈伟(1968一),男,湖北公安人,广东培正学院计算机信息管理系讲师,硕士,研究方向:高校教育教学管理.—一武汉职业技术学院二..七年第六卷第四期一总第二十八期一素质教育Educationforall—roundDevelopment人学习".自主学习是以建构主义学习为理论依据的.建构主义学习理论是20世纪60,70年代盛行的一种哲学思潮,最早提出者是瑞士着名心理学家Piaget.按照建构主义学习理论的观点,学生的
7、知识不是通过教师讲授获取的,而是通过一定的情景(即社会文化背景),借助其他人(包括教师和同学)的帮助,利用必要的社会资料,通过主动的,意义建构的方式获得的,即"情景,协作,会话和意义建构是学习环境中的四大要素".建构主义理论的核心是:以学生为中心,强调学生对知识的主动探索,主动发现和对所学知识意义的主动建构.学生始终处于主动探索,主动思考,主动建构意义的认知主体位置.2.自主学习的必要性从小学到高中,我国采用的是传统的教学方式.进人大学后,由于传统教学和自主学习存在巨大差异,首先是教师和学生的角色发生的变化,教师从以往知识的传输者变
8、为辅助学生顺利学习的促进者,引导者和伙伴,而学生则从知识被动的接受者变为学习的主人,并在学习的各个方面享有充分的自由;其次是学习态度发生了变化,对于学生而言,由于从应试教育的压制下解放出来,部分学生错误地认为自主学习给予了更大的空间,
