信息技术与小学英语课堂教学整合的实践探索

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1、信息技术与小学英语课堂教学整合的实践探索摘要：随着多媒体技术与网络信息技术的迅猛发展，它们逐渐走进了小学英语课堂，拓宽了小学英语教学的渠道。教师有效地利用多媒体设备，能丰富教学内容和形式，调动学生自主学习的热情，提高课堂教学的效果，并能探索新的教学模式，发挥学生的主体地位和教师的主导作用。信息技术虽然能带来生动传神的课堂教学及便捷丰富的活动形式，但也要注意到照顾不同学生的思维进程，重视师生的情感交流，掌握好“度”的问题。关键词：信息技术小学英语整合兴趣前言：何克抗教授在他专著的《创造性思维理论一一DC模型的建构与论证》屮指出：基于言语概念的逻

2、辑思维离不开表象，基于事物属性表象的形象思维离不开言语概念。语言的形式结构若不与表象结合将不能表达任何思想，任何抽象的言语概念也是来自与具体事物的表象。小学生的生活阅历浅，接触的事物不够广泛，缺乏学习英语的语言环境。因此，英语口语教学迫切需要借助信息技术手段把抽象的言语概念与直观形象相结合。1•利用多媒体、互连网信息技术，可以激发学生学习英语的兴趣兴趣是最好的老师。在传统的英语教学中，通常是一本书，一支粉笔，一台录咅机、一盘磁带，面对贫乏的教育资源，教师在教学中像是被捆了手脚，这种现状极大地束缚了学生学习英语的积极性和主动性，这尤其表现在小学

3、的英语教育阶段，孩子们年龄小，自制能力不强，感兴趣的就爱学，不感兴趣的就不爱学,最终孩子们的学习效果也就不佳。实际的英语课堂教学屮，我通常会先将与本课新授部分内容相关的歌曲以背景加咅效的形式引入课堂，使孩子们自然地接受英语，进而萌发想进一步学习英语词汇和句子的兴趣。复习课吋，学生对已学的知识更是觉得枯燥无味，如果制作相关内容的课件效果就不同了。如在复习各类衣服名称时，我在课件屮设计了一个画面，是一漂亮的儿童服装店，利用学生的观察力，立刻用英语说出已经学过的各种衣服的名称：T-shirt>shirt>dress>coat>sweater等等,从

4、感官上给学生以强烈的兴趣，并积极的参与到学习活动屮来。2•利用多媒体、互连网信息技术，促进学生的学习和记忆，为英语教学提供丰富的网络资源。信息技术所展现的信息既能看得见，又能听得到，这对学习英语的小学生來说是非常有效的。通过课件的展示，给学生以多样化的外部刺激，强化了视听训练，激发了学生的学习积极性，有效的提高了教学质量。信息技术的实现与普及离不开网络的支持。作为英语教师我们可以从网络中下载大量的有益的并且让学生感兴趣的信息，既丰富了我们的教学资源，又有利于学生的学习和拓展。3•信息技术在英语课堂教学中的实践与思考3.1营造良好的课堂氛围：三

5、年级小学生刚接触英语，初学一种语言使学生感到开心的同时，也让他们增添了不少忧虑。为消除学生的这份多余的忧虑，第一堂课我就运用多媒体出示生活屮与学生密切相关的、而且学生已经会说的一些外来语并配上相应的图片，如：Hi!Wow!KFC（肯德基），TV,VCD,等。让学生明白：英语虽然看起来有些陌生，但是你们经常在会在生活中碰到，而II不少同学已经会一些英语啦！给学生一份惊喜，一个契机，让学生感到学习英语很有趣，很容易，跟白己的生活息息相关，从而激发他们学习英语知识的欲望。到后来的教学屮，上课前几分钟，我用多媒体播放一些学生耳熟能详的英语歌曲，把学生

6、不知不觉地带到英语学习的氛围中。歌曲如："Hello!”、"Howareyou?”等。3.2结合生活实际：英语教学与语文教学有一个很大的相通之处:“灵活运用情节背景下的学习是最有效的，借助于情境的创设再现课文所描绘的生活画面，使学生如临其境，提高兴趣，将文字形象化，把语言文字直接变成活生生的生活展现在学生面前，在演绎中重现生活，感悟生活，加深对课文所描写的那段生活的理解。”学生自然而然地进入到本课的学习任务中，自主地参与学习中。3.3创造视听氛围：在字母教学时，我记得听过的一堂公开课上，那位老师通过flash动画来导入,使这些平面的、静止的字

7、母，变成立体的、跳动的画面，并配上声咅和相关的图片，女2「rabbit（兔子）rain（雨）rainbow（彩虹），并把他们用情节串联起来。一个个跳动的字母和词拉近了学生与英语的距离。女口：在教授有关自然景物的一些单词前，我通过ppt呈现许多动态的河流、湖泊等自然风景和宁波的一些有名的自然景区，并请学生谈谈自己的一些认识，及时插入词汇教学，顿时学生的学习热情大大提高。使死的画面灵动起来，让学生自主去接受。3.4应用问题启发：在高段教学时，可以使用问题启发，让学生对将学的繁长课文有大概的了解,产生兴趣，并有冃的地去看故事。根据小学生的好奇心强的

8、特点，指导他们观看一部分投影，女口："Whoarethey?Whataretheirhobby?WhydotheywritethisE-mail?"根据学生急于知道