部编版七年级语文下册第一单元梳理

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1、基础义务教ff资料第一单元梳理一、课文内容梳理这个单元主要讲述名人的故事，引导学生感受名人的风采。课文屮所选择的名人，是那些在人类历史上具有突出成就，做出杰出贡献的人物。他们在人格、气质、精神、品格等方面都有诸多令后人景仰之处，也有需要后人学习发扬之处。对于初中阶段的学生來说，了解这些杰出人物的经历、认识他们所做的贡献、感受他们的崇高品格和奉献精神、学习他们良好的生活习惯和治学方法，是非常有益的，这也是语文学科人文性的重要体现。本单元阅读课文的人文内涵丰富，各有侧重地写出了名人的品格、气质及其生活道路的

2、选择,颂扬了他们的贡献，值得细细揣摩。在篇章结构、语言形式等方面，也都各有特色，可以细读、积累。《邓稼先》的作者和主人公都是著名的科学家。邓稼先是“两弹一星”奖章获得者，为新屮国的两弹事业做出了巨大贡献。作者杨振宁是邓稼先的好友，诺贝尔物理学奖获得者。文章的独特之处就在于，它不是一般的人物传记，也不是一般的写人记叙文。作者并没有系统介绍邓稼先的事例，而是在中国近百年的历史大背景中推出邓稼先，在中华儿千年优秀传统文化的大背景下来评价邓稼先，文章主题集屮，内涵大气、厚重。《说和做一一记闻一多先生言行片段》一

3、文主要从“说”和“做”两方面来写闻一多。闻一多一生中的主要身份是学者、诗人、民主战士。这篇文章前半部分写闻一多前期怎样为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，数十年如一日，终于在学术上取得累累硕果；着力表现闻一多是“卓越的学者”，是“做了再说，做了不说”。闻一多同时又是一位民主战士，他的言行表现出我们民族的英雄气概，这是闻一多精神品格的主要方面。文章的后半部分，即着力写闻一多先生是“大勇的革命烈士”。他是“说”了就“做”，言行一致。最后一句，高度评价闻一多先生是“口的巨人”“行的高标”。《

4、回忆鲁迅先生》节选口萧红在鲁迅先生去世三年后写的回忆文章，主要对鲁迅先生的口常生活进行了记述。作者以女性的细心体察，敏锐地捕捉到了鲁迅许多零散的生活细节,将鲁迅置身在口常生活屮去描写，使他的形象生活化、真实化，不仅可敬，更加可亲。文章内容看似寻常甚至琐碎，心有所忆就落笔成文，但这恰恰是萧红写作的特点：貌似漫不经心的背后是对鲁迅深刻的了解，貌似轻描淡写的内里是对鲁迅炽烈的情感。写日常琐事，却不落痕迹地展现了伟人情怀。文章以其别具特色的叙事风格，形成了强烈的艺术感染力，成为了怀念鲁迅的作品中的经典之作。这是

5、萧红用心血谱写的一曲鲁迅先生的赞歌，也是一曲深沉凄丽的挽歌，萧红对鲁迅的景仰、敬爱、怀念之情缓缓地流淌其中。《孙权劝学》一文是根据史书改写的。因史书已有较详细的记载，而又无新的史料可以补充，所以本文根据从略的原则对有关记载进行改写。与《三国志•吴志・吕蒙传》裴松Z注引《江表传》的文字相比，本文仅119字，虽极简略但剪裁精当，不仅保留了原文的精华,保持了故事的完整性，而且以更精练的文笔突出了人物的风采，是一篇成功的改写之作。本文记事简练，写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃

6、叹服并与之“结友”的佳话。可分两层：先写孙权劝学，吕蒙“乃始就学”；后写鲁肃“与蒙论议”，“结友而别”。可以说，这四篇课文，内涵各有侧重，写作手法各有千秋。二、单元字词汇总1.邓稼先至死不懈xih懈，放松。蓬断草枯：形容环境恶劣。署shh名：在书信、文件或文稿上，签上自己的名字。选聘pin：挑选聘用。锋芒毕露山：比喻锐气和才干全都显懈出来。多形容人气盛逞强。任人宰z/i割：比喻任凭侵略、压迫、剥削。可歌可泣ql：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。妇孺ni皆知：连妇女儿童都知道，形容知道

7、的人非常多。引人注目：形容人或事物很具特色，能引起人们的注意。鲜xi^n为人知：很少人知道。元勋xun：立大功的人。当之无愧kui：没有什么可以惭愧的地方。奠di沁基：奠定建筑物的基础。截ji©然不同：形容差别很大。截然，形容界限分明，像割断的一样。家喻户晓xiao：每家每户都知道。阔ku6别：长时I'可的分别。马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指将士战死于战场。铤ting：疾走。（铤而走险）挚zhi友：亲密的朋友。筹ch6u划hu&：想办法；定计划；筹措。仰yang慕mti：敬仰思慕。彷pdng徨hua

8、ng：走来走去,犹疑不决,不往那个方向去。殷y对红：带黑的红色。鞠躬尽瘁，死而后己：鞠躬：弯着身子，表示恭敬、谨慎；尽瘁：竭尽劳苦；已：停止。指勤勤恳恳，竭尽心力，到死为止。2.说和做——记闻一多先生言行片段诗兴不作：作，起。典籍“：记载古代法制的图书，泛指古代图书。仰之弥高：指愈仰望愈觉得其崇高。锲qiG而不舍：不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。炯jidng炯：形容明亮（多用于目光）。迥jidng乎不同：很不一样。兀wb兀穷年：用心劳苦地一