构建数学课堂“自主学习”模式促进学生主动发展

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1、构建数学课堂“自主学习”模式促进学生主动发展苏霍姆林斯基指出：“每个人都希望自己是一个发现者、研究者、探索者。因此，在小学数学课堂中，教师应努力为学生提供观察、操作、实验以及独立思考、探究尝试的机会，树立主体参与意识，为学生自主学习创造条件。一、培养学习兴趣，营造和谐气氛，提高自主学习能力。兴趣是最好的老师，学习兴趣是学生对于学习活动的一种选择性态度，是学习活动的自觉动力，是鼓舞和推动学生探求新知的巨大力量。所以要提高学生自主学习的能力，教师首先要激发学生的学习兴趣。而对学生自主学习内因的最好方法是激起学生对所学材料的兴趣，即来自学习活动本身的内在动机，这是直接

2、推动学生主动学习的心理动机。例如，在教学《平年、闰年》时，我首先向学生们提出了这样一个问题：“同学们，你们的生日爸爸，妈妈是怎样给过的？”听了我的问题，学生们一个个兴趣高涨，畅所欲言，我趁机反过来问：“小明今年六岁了，可他到现在为止只过了一个生日，同学们想知道是为什么吗？”这样就把学生的注意力迅速吸引到对新知的探究之中。兴趣是学习效果的保证，兴趣是发展学生思维的关键，学生对所学问题感兴趣，才会积极思维，产生“我要学”的思想。二、扶放有度，强化学生主体意识。教学过程，是老师教与学生学双边结合的过程，要使学生真正成为学习的主体，教师必须转换角色，由知识的灌输者转换为

3、循循善诱的启发者，把属于学生的时间和空间还给学生，让学生有更多的时间进行创造，教师应精心设计教学过程，从学生学什么、为什么学、怎么样学的角度，按学生的认知规律预设教学，在教学的过程中培养学生主动学习自主获取知识的能力，教学时，教师应该扶则扶，该放则放。例如，在教学《分数的初步认识》中分数的知识是全新的，其关键点是让学生理解将一个物体平均分及理解分数的意义。教学法时，教师可在学生“分”时，结合操作相机点拔：“将一个物体分成几份一定是平均分吗？”“平均分有什么特点？”本节课教师应讲解的主要内容还有为什么要引进分数、分数的意义等，其他部分可由学生探究。这样的新授课能将

4、教师的教和学生的自主探究有机结合，充分发挥学生的主观能动性。并且增强了学生的参与意识，使学生感到：我是课堂的主人。三、开放学生思维，给学生留足探究的空间。“自主探究”是“自主学习”课堂教学的中心环节，以学生主动参与，主动探索，主动思考，主动操作为特征，学习数学知识的最佳途径是学生自己去发现，通过自己发现，能够深刻理解知识，并掌握知识内在的联系和规律，培养学生的发散思维，发展学生的创造能力和自主学习能力。例如，在教学“比例的基本性质”时，我先让学生任意写出一个比例，然后选择从学生写的比例中挑选几个在黑板上板书，：1:2=3:6、0.3:0.6=1.5:3等，我在板

5、书时，有意识地把两个外项用红色加以突显，观察每个比例中，能够找到哪些相等的关系式？并鼓励学生把探索到的规律大胆说出来，经过如此提问，学生思维立刻活跃起来，有的拿笔演算，有的凝神思考，有的交流讨论，学习积极性骤然高涨，而且绝大部分学生都能准确说出比例的基本性质。古人云：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”教师在教学过程中应想方设法为学生营造宽松、民主、和谐氛围，这样学生自主学习的意识会越来越强，进而主动地去探求真理，超越现有知识范畴，发现新方法，解决新问题，把所学知识内化为能力。四、加强学法指导，培养学习能力。“授之以鱼不如授之以渔”，让学生成为学习的主体，就

6、是要学生自主地学习，而自主学习是建立在正确的学法指导基础之上的，这里的学法指导，是学生在教学中主动获取知识的过程。它不止强调学生自己主宰自己的学习，更重要的是在学习过程中促进学生自我创新，自我发展。通过这种指导、训练，使学生真正掌握正确的学习方法，让学生从“学会”转变为“会学”，从而实现叶圣陶老先生的“教是为了不教”这一目标，只有这样学生的主体地位才能显现出来。例如在教学《米、厘米的认识》后，我让学生亲自量铅笔盒的长和宽，量一量教室地面的长和宽。教学三角形的稳定性与平行四边形的不稳定性后，我让学生举例说说日常生活中那些事物运用了三角形的稳定性与平行四边形的不稳定

7、性的特点制作出来的？让学生想一想凳子的四个脚扭动了怎么办？在我的启发、引导下，学生自己通过一步步地探索，边操作，边观察，比较、讨论、合作、总结，发现规律，获取新知识。老师在教学中应大胆放手，更多地提供学生参与机会、培养学生敢想、敢说、敢问、敢做、敢争论的精神，“教是为了不教”，教师在指导学法上下一番功夫，将会改善学生的学习效果，变“学会”为“会学”,使学生更有信心，更主动地学。五、开展课外活动，创设学生主动探索的空间，促进学生自主性学习。课堂教学是学生学习的主战场，但有些知识在课内这一狭窄的小天地里学生是无法获取的，这对学生能力的提高，素质的增强极为不利，更不利

8、于学生主体的实现，在实施