低年级阅读兴趣的培养_育儿理论经验_幼儿教育_教育专区

《低年级阅读兴趣的培养_育儿理论经验_幼儿教育_教育专区》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、低年级阅读兴趣的培养兴趣就是对事物的喜好，并从认识事物和从事某项活动中获得乐趣。培养低年级学生良好的阅读兴趣，有利于使学生集中注意，产生愉快的阅读心理状态。从年段目标来看，低年级（1至3年级）阅读的重点是培养阅读兴趣，识字、朗读，了解词句的意思，积累词语。培养低年级学生的阅读兴趣要从课内和课外两个方面着手，同时加强，有效配合，才能让学生学有所获，读出快乐，逐步养成乐于阅读的良好习惯。一、以课文阅读为核心，打牢阅读基础低年级阅读的重点是是指导学生把课文读正确、读通顺、读流利，最好能读出感情；还有一个重要任务是认字学词，积累

2、语言。此外，还要培养读书习惯，习得初步的读书方法，体现正确价值观的引导，由读正确、读通顺、读出感情的指导过程和学生练读的过程，最后练熟，读出感情，读出兴趣。一要读正确。由于低年级学生的阅读基础较弱，阅读困难较大，在进行阅读教学前要做足准备工作，让学生把字识准、读正确，让后把词读准，再到读正确一句课文，循序渐进到一个段落、一篇文章，在读的过程中，教师要以鼓励为主，多表扬少批评，多领读少自由读，给学生读完的信心。同时，教师要创设有趣的阅读情景，如“小熊迷路了”等，让学生通过帮助别人的快乐激发学生的阅读兴趣。学生饶有兴致地自由

3、读课文，碰到不认识的字请拼音朋友帮忙拼一拼，多读几遍。然后在小组里互相读课文，正音。这个环节的读书主要是读正确，字音读准，不掉字,不添字。二要读通顺。教师要引导学生读，如“课文给我们介绍了哪些像指南针一样能辨别方向的好朋友呢？默读课文，思考。然后最喜欢哪个好朋友就找到相关的段落多读几遍，再读给小组同学听。这一次读，学生对课文有了一个整体的感知，并互相读自己喜欢的段落，直至把课文读通顺，流畅。三要读明白o就是要读出对语言文字的感悟，对文章的理解,虽然是低年级，这一步必不可少，否则就会走入泛泛而读的误区。这一步不是分析课文，

4、而是根据课文具体情况，用生动有趣的形式帮助学生去感悟语言。如老师引导学生读懂课文：“课文读顺了，现在能帮维尼找着回家的路吗？”老师这里有一幅图，中午的太阳当空照，谁来找一找小熊的家在哪个方向？语言文字化作生动的图画帮助学生理解了课文。“老师现在就是小熊，谁告诉我怎么回家呀？”学生兴致勃勃，争着告诉小熊怎样根据太阳和树影找到北方。课文的语言在这样的交际运用中内化成了学生自己的语言，学生真正读懂了课文。四要读出感情。在读懂课文的基础上，指导学生读好课文,读出感情，学生在前面大量的语言实践活动中获得了情感体验，对课文有了自己的

5、感悟，便能逐渐读出感情并熟读成诵。如老师是这样把学生的感情推向高潮的：“我们的小熊终于到家了，它给我们的太阳公公写了赞歌，我们来拍手唱一唱：太阳公公住半空，东西南北都精通，中午它就指南北，早晚靠它辨西东，要是迷路别害怕，看看太阳老公公。”再读课文，学生的情感体验应该又有提升，读出感情就是发自内心的独特体验了。二、以课外阅读为抓手，增强阅读能力课外阅读，是语文实践活动的重要形式，它可以巩固孩子课内所学的读写知识，拓宽孩子的知识面，陶冶情操，促进其健康成长，提高孩子的整体语文素质，为孩子的人生打底添色，为孩子的终身学习奠定坚

6、实的基础。因此，要鼓励低年级学生多读课外书，读自己喜欢的有趣的课外书。（一）让学生知道读课外书有意义。教师要先利用时间向学生宣传和介绍古往今来众多伟人因爱读书而最终有所成就的轶事，如陈毅吃“墨水”，毛泽东闹市读书等故事，利用榜样的力量，激发学生向他们学习的志向；教师还可利用班会课、文体课等时间给学生讲各种有趣的故事或者组织好书推介会，让学生感受到课外知识的奇妙与有趣，从而爱上课外阅读。（二）充分发挥家长课外阅读的引导作用。教师要助推家长为孩子创造浓郁的阅读氛围，家长要为孩子树立爱读书的榜样,引导孩子爱好读书。教师要号召家

7、长们在家多读书，给孩子以良好的薰陶和感染，甚至和孩子共读同一本书，读后共同交流读后的感受和体会。这种方式不仅会让家长们也感受到书的魅力，而且能增强父母和孩子之间的感情。（三）合理安排学生的阅读时间。阅读时间是阅读质量的保证。小学阶段的孩子正处在活泼好动的童年时期，做完老师和家长们布置的作业后，他们最渴望的就是尽情的玩乐。在这样的情况下就需要帮助孩子们合理的安排阅读时间，保障他们的阅读精力，让他们养成良好的阅读习惯。一是固定阅读时间。每天安排“师生共读”时间。一到时间，大家都坐在教室里，手捧自己心爱的课外书籍，静心阅读，每

8、天要检查人数，检查是否带了书籍,检查阅读态度是否端正，直到学生自觉进行阅读，让他们感受到读书是一件很有趣的事。二是压缩课内阅读时间。备课时，仔细钻研教材，锁定教学的难点和精点，提高课堂的效率，节约课堂时间，在此基础上，将一定数量的语文课用来进行阅读指导、用于对孩子们进行阅读的指导，让他们就自己所阅读的书籍进行读后的讨