《圆的认识》教学设计和教学反思

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1、《圆的认识》教学设计和教学反思课例名称：人教版数学六年级上册《圆的认识》讲课老师:何岳廷(龙虎乡石泊学校)【教材分析】《圆的认识》是《义务教育课程标准实验教科书•数学》(人教版)六年级上册的内容。它是在低年级初步认识圆的基础上进行教学的。此前学生虽然已经初步认识过圆，但对于建立正确的圆的概念以及掌握圆的特征还是比较困难的。为了教学的顺利开展，在本课例中我首先借助多媒体课件创设诱人的问题情境，构建良好的学习氛围。【学生分析】以实践活动引领学生的学习,体现"做中学"的理念。然后引导学生自己动手、自主探究和小组合作学

2、习，让学生在画一画、折一折和说一说的过程中亲身经历和体验学习的过程。让他们在感受成功愉悦的同时，培养学生学习数学的兴趣。【教学目标】(1)知识目标：组织学生通过画一画、折一折、观察体验圆的特征，认识圆的各部分名称,理解在同一个圆内直径与半径的关系。(2)能力目标：让学生了解、掌握画圆的多种方法，初步学会用圆规画圆；转变学生学习的方式，培养学生观察、分析、概括等思维能力和初步的空间观念。(3)情感目标：让学生体验获取知识、解决问题的过程，激发学生积极参与的兴趣。通过体验圆与人类生活的不解之缘，感受圆的美、生活的美

3、，培养学生的审美能力。让学生养成在交流、合作中获得新知的习惯。【教学重点】探索出圆各部分的名称、特征及关系。【教学难点】理解圆的相关概念，归纳圆的特征。【教学准备】（1）教师准备：多媒体设备、教学用大圆规、直尺、自制的《圆的认识》课件。（2）学生准备：自带剪刀、白纸、直尺、画圆的工具等【教学过程】一、创设情境，导入新课。1、创设情境，营造氛围。（教师出示课件，显示各种美丽的图案）师：同学们,这些图案美吗？请仔细观察它们有什么共同的特征?生：很美！这些图案都是由圆形组成的。师：对！这么美的图案你们能画出来吗？生：

4、不能。师：这节课我们就一起硏究有关圆的知识,相信大家不但能够学会圆的许多知识，还能利用今天所学的知识画出很多美丽的图案。2、联系生活,揭示新课。师：你在生活中见到过这样的圆形吗？生1:自行车汽车的轮子是圆的；生2:篮球乒乓球是圆的；生3:硬币是圆的......教师在学生回答时注意弓I导。（在肯定学生答案的同时要指岀自行车汽车轮子的轮廓是圆，篮球乒乓球的横切面是圆，硬币的正反两面是圆等，同时课件演示圆与球体的不同）二、自主探索，初步体验。1、引导学生自主探索画一画。师：你能画出一个任意大小的圆吗？生：（齐答）能。

5、师：同学们真有自信，下面就请同学们以四人小组为单位，可以利用学具袋中老师给大家准备的工具,也可以自己想办法去画圆，比一比看哪个小组想到的方法最多？(1)学生进行小组合作，分工画圆。(师巡视、收集信息。)(2)学生汇报”集中反馈。教师将各种方法进行概括分类，学生可能会出现的答案如下：①利用硬币或其它圆形轮廓描圆；②利用图钉和线画圆；③用圆规画圆；④用圆形物体用力在纸上压印圆；⑤线一头系上重物旋转形成圆……师：这么多的方法都能画出圆，那么这些方法有什么缺点吗？(3)学生讨论、交流说出各种画法的缺陷。①利用圆形轮廓描

6、和印圆，方便但圆的大小固定。②线画圆，比较麻烦但可以画很小的圆也可以画很大的圆。③旋转形成圆不能留下痕迹。④圆规画圆,方便且一定大小的圆都能画师：那你认为这么多方法中用什么画圆最科学最方便？生回答：用圆规画圆最方便。2、引导学生尝试用圆规画圆。师：那么请同学们用圆规自已尝试画i圆。(学生动手画圆，师巡回辅导)教师展示没有画成功的同学的图案，请同学们共同寻找原因。图案1、画移位的。图案2、重新画又找不到位置的。师：为什么会移位?为什么重画又会找不到原来的位置呢？(1)学生讨论、交流、汇报后，教师借助电子白板予以订

7、正、归纳和总结。（2）老师在电子白板上示范性画圆，然后并借助电子白板的回放功能，使学生明确：画圆的时候要先确定彳立置，点上一点，把圆规的针尖戳在点上，用手捏住圆规的头，将圆规略微倾斜一点，旋转一周，一个圆就画好了。（3）让同学们再次动手一起画圆。师：学生根据老师的讲解和刚才的观察独立画圆。师：大家画的圆的位置都一样吗？生：不一样。师：为什么会不一样?生：因为针尖戳的位置不一样，（或点的位置不一样）师：看来这个点能决定圆的位置，（板书：圆心能决定圆的位置）师：请同桌再互相比较一下你们刚才画的圆大小完全一样吗？生：

8、不一样。师：为什么会不一样?生：因为我们圆规的两脚开口大小不一样。生：圆规的两脚开得越大，所画的圆也就越大，圆规两脚间的距离能决定圆的大小。（师板书：半径能决定圆的大小）三、自主学习，获取新知。1、自学圆的各部分名称：师：其实,圆和其它图形一样也有它各部分的名称，像这些能决定圆的位置和大小的部分我们称它们什么呢？请同学们自己认真的去看书，等一会儿老师检查一下你们的自学能力怎样。（学生看