《10、狼和小羊》教学设计

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1、《10、狼和小羊》教学设计第二课时新华中心学校老街分校王课时目标：1、理解课文内容，使学生认识到狼的本性是凶残的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。2、能分角色正确、流利、有感情地朗读课文。3、学会木课生字和由生字组成的词语。教学重难点：理解课文内容；分角色朗读课文。教学准备：多媒体课件教学环节：、谈话激趣，导入新课同学们请看课本上的插图，谁能告诉我，狼是一种什么样的动物？（板书:狼）谁能告诉老师，羊又是一种什么样的动物呢？（板书:羊）一只凶恶的狼和一只温顺的小羊碰到一块儿会发生什么事呢？（板书:和）二、学习课文1、教学第一自然段耍求学生认真读课文，注意生字的读音。指名读课文，学生边听

2、边思考：这个故事发生在什么地方？狼到底想干什么？（板书：想吃）狼想吃小羊，想到怎样的程度呢？（结合课件插图）狼这么想吃小羊，他会怎样想呢？狼心里是这样想的,他的外表是什么样呢？课件演示。从狼的样子和它心里想的，说明狼非常想吃小羊。狼是个专做坏事、非常残忍的家伙，他打算怎么吃小羊呢？（生答“找轻儿”）2、教学第二至五自然段小声读课文，理解课文内容。什么叫找磴儿？故意找磴儿是什么意思？（师相机举例，帮助学生理解）提问：狼找了几次確儿？（同桌讨论，指名说，师生评议）（1）狼第一次找磴儿态度怎么样？（板书：弄脏课件出示相关段落，师指导朗读，生体会“故意”的意思）小羊说了几句话？第一句是什么意思

3、？（反问句）改成陈述句。小羊的态度怎么样？（板书：温和）课件出示当时的情况，让学生观察清楚羊所在的位置，让学生理解：狼在上游，即使小羊把水弄脏也根本流不到狼那儿去；而且，小羊先到，狼后到，可见狼是故意找磴儿。指导朗读。（2）狼第二次找的什么磴儿？（课件出示相关段落，生齐读，指名答相机板书：骂我）狼的态度怎么样？（指名答，相机板书：气冲冲指导朗读）小羊是怎么回答的？抓住几个关键字理解：去年、听说等，而且小羊去年还没有生下来。（板书：可怜朗读指导，体会可怜，指名表演读，齐读）（3）狼前两次找碼都没有成功，它有没有放弃？读第六段，思考：为什么狼不再争辩了？（指导朗读，体会狼的蛮不讲理）三、分

4、角色朗读课文。1、范读课文。学生边听边思考：我应该有什么样的语气去读狼和小羊的对话。2、具体指导，练习分角色朗读课文（分组练习）Ui课文小结（结合板书）对比狼的三次找確儿，狼的态度一次比一次凶狠，但小羊始终很有礼貌（板书：讲道理），说明狼（板书：不讲道理），但狼还是要吃小羊，这说明了什么？（板书：对不讲道理的人讲道理是没用的）五、课后拓展如果我们遇到狼这样的坏人，应该怎么做？（自由说指名说）作业布置：狼扑向小羊，要吃它，小羊甘心情愿让它吃吗？结果怎样，你能不能接着往下说一说，给故事编一个结尾，好么？编好后，再试着写卜•来。板书设计:10、狼和小羊找磴儿想吃弄脏温和气冲冲骂我没出生不是…

5、…就是对不讲道理讲道理没用课后反思:木课是一篇简单易懂的寓言故事，教学的设计主要通过人物对话来理解体会故事所蕴含的寓意。教学环节始终围绕这一主旨展开，通过狼的三次找磴儿，学生分角色朗读人物对话，体会狼的蛮不讲理和故意找借口，小羊的温和善良讲道理。在朗读的过程中，理解故事揭示的道理“对不讲道理的人讲道理是没有用的。”教学过程基本按照设计思路完成，只是在课文最后的拓展中，应引导学生思考：小羊要怎么做？才不会被狼吃掉，这样可以更加深化主题。另外因为时间的关系，如果能够让学生演一演小剧场，更能够提高学生的学习兴趣,加深学习的印象。