记承天寺夜游说课

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1、天津市北辰区普育学校闫文硕人教版《义务教育课程标准实验教科书》八年级上册第二十七课《记承天寺夜游》说课1说教材3说模式5说板书7说开发2说学情4说设计6说评价8说得失单元主题自然山水说教材都在描写自然山水之美中，融入了作者的细腻情思，是人心和自然的交融。本课教学目标：1.品析文章语言，感受月夜小景之美。2.体会作者被贬后月下夜游的微妙心境。单元教学目标：1.培养古诗文朗诵能力2.体会叙述和描写、议论等表达方式的功能和区别3.培养对山水景物的感悟能力以及对大自然的热爱。新课标要求八年级上册2.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式养成默读习惯。1

2、.注重情感体验，发展感受和理解的能力。3.写文章，应表达意图明确，内容具体充实。能抓住事物特征，有自己的感受和认识。1说教材初中二年级学生已经具备了一定的文言文阅读与赏析的能力，但感性思维占据主导，理性思维有待发展，他们往往只能分析出语言的浅层意义而发掘深层涵义存在一定的困难，或者说有时会遇到表述“失语”的尴尬境地。这需要我们重点引导学生深入文本，逐步提高学生的阅读鉴赏能力、口语表达能力和写作能力，不断陶冶学生的情操。2说学情说模式普育学校教学模式真实课堂教学模式长期的教学实践、学情、师资条件和谐教学法五环节教学模式理论结合实际每一学科各类课型的适用模式：

3、（一）单元导入明确目标（二）自学指导合作探究（三）大组汇报教师点拨（四）巩固练习拓展提高（五）课堂小结单元回归按照“自主、合作、探究”的基本模式，将“学案导学、小组合作、当堂达标”三个要素融合在一起，做到“三真三实一及时”，最终达到课堂的高效。3说模式教学策略说模式一及时评价及时三实设计实、反馈实、检测实三真真思考、真合作、真理解高效课堂普育学校教学模式3说模式三要素说模式学案导学小组合作当堂达标普育学校教学模式十二字理念：以学定教顺学而教当堂达标3说模式6.课堂小结，拓展延伸3.疏通文意，理清结构1.单元导入，明确目标4.品赏语言，学习写法5.当堂达标，

4、背诵佳句《记承天寺夜游》教学设计语文学科文言文阅读课新授课模式2.熟读正音，注意节奏3说模式27短文两篇28*观潮29*湖心亭看雪30诗四首26三峡散文郦道元散文苏轼散文周密散文张岱第六单元自然山水一.单元导入，明确目标书陶弘景记承天寺夜游答谢中书书《归园田居》其三陶渊明《使至塞上》王维《渡荆门送别》李白《游山西村》陆游呈现单元知识树，明确单元主题以及本篇课文在本单元中的地位苏轼：北宋文学家、书画家。号东坡居士，与父苏洵，弟苏辙并称为“三苏”，为“唐宋八大家”之一。一生屡遭贬谪：其诗《自题金山画像》“问汝平生功业，黄州惠州儋州。”作者与背景朝中御史诬陷苏轼

5、作诗讽刺王安石的“新法”，此事触怒皇帝，苏轼因此被贬为黄州“团练副使”（有名无实的闲职）。拉近学生与文本距离课外拓展，帮助学生更好地理解文章，体会感情学习目标：1.掌握“遂、盖、但”等文言虚词的用法,识记“户、念”等常用文言实词的意义。2.品析文章语言，感受月夜小景之美。3.体会作者被贬后月下夜游的微妙心境。一.单元导入，明确目标表述清晰、简洁，为学生的学习制定明确的方向自学指导一：请你放声读课文，至少读三遍，一读注意勾画出拿不准的字音，二读注意停顿与节奏，三读试着读得自然、流畅。合作学习流程：1.个人起立朗读，读毕三遍即坐2.组内互读互查，纠正字音节奏3

6、.组内练习朗读，班上一展风采二.熟读正音，注意节奏此环节是教师强化课堂评价的开始在以小组为单位的学习形式下，要评论到“组”，而不是“个人”。什么重要就评论什么，如课堂纪律不好，那么哪个小组守纪律，加分；评价常态化（随时评价、板块评价）评价过程化：自学情况、导学案完成情况、纪律情况、小组合作情况、课堂表现、达标情况。评价应该以量化为主，适当加分。（ABCD——0.10.20.30.4）导学案发挥“导方法”的作用，指导学生如何循序渐进地读课文。课件中明确“合作学习流程”，使小组合作学习落到实处：独立完成—组内讨论—小组汇报—教师点拨1、念／无与为乐者，遂/至承

7、天寺，寻/张怀民。2、庭下／如／积水空明，水中／藻、荇交横，盖／竹柏影也。3、但∕少闲人/如吾两人者耳。字音与节奏bǎixìngsuìhéng适当强调，加深学生对知识的印象自学指导二：请你结合课下注解疏通文意。合作学习流程：1.独立疏通文意，标注疑难词句2.组内讨论交流，尝试共同解疑3.组内仍有疑惑，组间探讨交流三.疏通文意，理清结构真正实现“自主、合作、探究”学生真思考，真合作导学案设计实，课堂学生反馈实月色入户念无与为乐者遂至承天寺相与步于中庭怀民亦未寝盖竹柏影也但少闲人如吾两人者耳考虑，想到只是共同，一起也睡觉于是原来重点字词门重点词语的翻译突出呈现

8、，有助于学生掌握落实到重点词语的翻译，导学案设计实寻友出游夜游感想