【水滴系列】八年级历史上册第五单元第17课内战烽火教案新人教版

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1、第17课内战烽火一、本课教材地位分析：本课是第五单元《人民解放战争的胜利》中第一部分内容。介绍了抗战胜利后中国共产党在政治上揭穿美蒋内战阴谋，军事上粉碎国民党进攻，进入战略反攻的史实，中国共产党rti此取得政治和军事优势，为解放战争的胜利奠定了基础，具有承前启后的作用。人民解放战争是关系屮国前途和命运的决战，也是中国新民主主义革命迅速走向胜利的阶段，意义深远，因此本课的地位十分重要。二、课程标准1.知道重庆谈判，理解屮国共产党为争取和平民主做岀的努力，认识国民党独裁内战的本质。2.了解中共转战陕北和刘邓大军挺进大别山的史实。3.知道辽沈、淮海、平津三大战

2、役和南京解放。三、教学目标1.知识与能力：通过本课的学习，使学生掌握全而内战爆发前后的基本史实，包括抗H战争胜利后，美帝国主义支持国民党阴谋发动内战；重庆谈判和《双十协定》；全而内战的爆发；转战陕北；刘邓大军挺进大别山。2.过程与方法：通过引导学生观察相关图片资料，了解国民党阴谋发动内战的本质与屮共为争取和平、民主所做的努力。思考中共中央主动撤出延安和人民解放军粉碎敌人进攻的原因。结合地图分析刘邓大军挺进大别山的战略意义。3.情感态度与价值观：通过感知在屮国共产党领导下，人民解放军为推翻国民党的独裁统治，历尽艰辛、英勇作战、不畏牺牲的精神，使学生确立进取

3、的人生态度、坚强的意志四、教学重点、难点重点：重庆谈判，挺进大别山。难点：正确理解“挺进大别山”是解放军由战略防御转向全国性战略进攻的开始五、教学过程（一）创设情境，导入新课：播放：屮共“七大”的视频教师：抗日战争胜利前夕，毛泽东在屮共七大的政治报告《论联合政府》屮指出，抗战胜利后中国面临两种命运、两个前途的决战。中国面临着哪两种前途？学生：黑暗的前途，老状态；光明的前途，独立、自由、民主、统一、富强的新国家。展示：中国的老百姓，足足有三十多年没有亨受过和平的日子，一面受敌人的侵略，一面不断内战，……我们对于战后和平的期望，就象饥饿的人等饭吃那样的急迫…

4、…我们反对内战，不管用什么法律来解释，我们还是要反对，如果内战，全屮国人民都要遭受无穷的损害……——1945年8月，《新华Fl报》上发表了一封读者来信教师：饱受战争苦难的中国人民在取得抗日战争胜利后，最希望得到的是什么？学生：和平、安宁教师：然而蒋介石却在人民最需要和平的时刻挑起内战，再一次把中国人民推向战争的苦难之中。（设计意图：感染课堂学习气氛，既加深学生的记忆，又激发学生的求知欲。）。（二）教师引领，合作探究：第一篇章：争取和平一一重庆谈判美国军用飞机空运国民党军队到内战前线展示：教师：这幅图反映的历史事实是什么？学生：抗战胜利后，在蒋介石的要求下

5、，美国帮助蒋介石运兵，准备进攻解放区。教师：美国为什么要这样做？美国的目的是什么？展示：（美国）在屮国所追求的长远目标是推动建立一个亲美政府，而短期目标首先是“阻止共产党完全控制中国”——美国外交文集学生：美国的目的是变屮国为它的殖民地，控制屮国。教师：于此同时，蒋介石还做了什么？学生：邀请毛泽东去重庆谈判。展示：万急，延安毛泽东先生勋鉴：倭寇投降，世界永久和平局面可能实现，举凡国际国内各种重要问题，亟待解决，特请先生克日惠临陪都，共同商讨，事关国家大计，幸勿吝驾，临电不胜迫切悬盼Z至。蒋屮正八月十四日教师：蒋介石一边运兵，一边又电邀毛泽东到重庆谈判，在

6、十天Z内三次打电报邀请毛泽东到重庆商谈和。蒋介石这样做的真实意图是什么？展示:我们明知共产党不会来渝谈判，我们耍假戏真做，制造空气。——国民党《中央日报》宗主笔陶希圣学生：进一步赢得内战的准备时间，也为了制造舆论来欺骗人民。如果毛泽东不去，就把内战的责任推到共产党身上。（设计意图：培养学生阅读分析材料的能力，以达到论从史出）教师：蒋介石耍的是“假和平、真内战”的阴谋。无论毛泽东去与不去，内战都无法避免。如果你是毛泽东，你会去重庆谈判吗？为什么？学生：分组讨论，回答问题。（设计意图：通过对图片和材料的展示、学生的讨论交流，了解当时的历史背景，引导分析国共双

7、方重庆谈判的不同目的。）教师：毛泽东去重庆了吗？我们来看一下这份材料。展示：鄙人勇愿与先生会见，共商和平建国大计，俟飞机到，恩来同志立即赴渝进谒，弟亦准备随即赴渝。——毛泽东学生：为了尽一切可能争取国内和平，戳穿蒋介石假和平的阴谋，1945年8月，毛泽东在周恩来等人的陪同下，到达重庆，同国民党进行谈判。展示：毛泽东等赴重庆谈判（设计意图：体会毛泽东、周恩来等共产党人从全民族的利益出发，身险境，同国民党斗智斗勇的高贵品质，对学生进行爱国爱党的情感教育。）教师：毛泽东的到来使整个山城为Z沸腾，我们仿佛也穿越历史的时空隧道，站在了重庆机场的人群屮。假如你是当时

8、一名记者，你最想问毛泽东什么问题呢？我们来模拟一下当时的场景好不好？学生：进行现