人教版初中历史《内战烽火》教案

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1、第五单元人民解放战争的胜利人教版第17课内战烽火　教学目标：1.知识目标：抗战胜利后，美帝国主义支持国民党阴谋发动内战。重庆谈判。全面内战爆发。人民解放军粉碎国民党军队的全面进攻和重点进攻。挺进大别山。2.能力目标：⑴.通过组织学生辩论，培养学生搜集历史资料的能力，运用马克思主义的立场、观点和方法观察分析事物的能力，思辩能力，口头表达能力。　　⑵.通过小记者采访，揭露美蒋“真内战”的阴谋，表明中共和谈的诚意，培养学生透过现象发现本质的能力。　　⑶.通过讨论、讲故事、比较归纳等方法，分析我军迅速粉碎敌人全面进攻和重点进攻的原因，借助地图分析挺进大别山的战略意义，从而培养学生分析和解决具

2、体问题的能力。　　⑷.培养学生独立探究和团结合作的精神。3.情感态度和价值观⑴.培养学生爱憎分明的政治立场，自觉珍爱和平、反对战争。　　⑵.学习中国共产党人以民族大局为重，置个人安危于不顾的崇高精神。　　　⑶.中共及其领导的广大人民群众有着强大战斗力，中学生要自觉坚持党的正确领导，充分认识到广大人民群众对战争的巨大推动作用。教学重点：重庆谈判。人民解放军粉碎国民党军队的重点进攻。挺进大别山。教学难点：对于中国共产党在争取和平斗争中的革命原则性和灵活性的理解。挺进大别山的战略意义。教学方法：辩论、采访、比较归纳、讨论等。教学准备：1.辩论的组织(1)主持人、辩论正反双方的选拔；(2)拟

3、定辩论规则、正反方搜集相关资料(包括影视资料、图片等)。2.小记者拟定采访内容，毛泽东、周恩来扮演者的选择。3.教学资料：故事片<<重庆谈判>>、<<人民解放军战略进攻示意图>>等。板书设计　　　　　　　　第17课内战烽火重庆谈判　-------------　　谈判目的　↓　　　　主要内容全面内战------------　　　进攻中原↓　↓　重点进攻　------------　　陕甘宁↓　↓　挺进大别山--------------　反攻序幕教学过程历史再现照片导入大家可能会说这不是一张普普通通的照片吗，有什么珍贵？请同学们再擦亮眼睛看一看，这可是中国20世纪最显赫的政治家，在尖锋对折

4、的时期，两人一生中唯一的一次面对面，你们说弥足珍贵吗？你们想了解照片的前因后果吗？今天就让我们一起来学习　　　　　第17课内战烽火临危受命多媒体展示电文并思考：电报何时发的？是在什么背景下发的？电文的主要内容是什么？6师引导学生回答，并指出抗战胜利后，就进入了人民解放战争时期(1945.8------1949.9)，并指出蒋介石曾在8月14、20、23日一连三次电邀毛泽东。蒋果真要“和谈”吗？毛泽东会不会去呢？1.　历史大辩论：“毛泽东明知谈判可能没有结果，他还会去吗？”（文字表述与投影相结合）2．记者专访（1）．小记者采访毛泽东（表现毛的大智大勇）（2）．小记者采访周恩来（谈判内容

5、）。师：蒋介石会遵守<<双十协定>>吗？　　　　　　生：不会。军事力量大比拼1．军事较量　　　结合＜＜中共中央转战陕北路线示意图＞＞，解放战争开始时国共力量对比等简要讲述全面内战和重点进攻的大致情况。3.经验总结2．比较归纳　提出问题　　　　　分析问题解决问题时间进攻目标双方力量对比中共对策党的正确领导；解放军的顽强作战；广大人民群众的积极支援；维护和平是人心所向，发动内战失道寡助等。人民解放军为什么能粉碎国民党军队的全面进攻和重点进攻？结果全面内战重点进攻战略大转机国民党全面进攻和重点进攻受挫后，战争形势发生了很大变化：国民党被迫由战略攻势改为守势，而解放军则转守为攻。1．战略进攻

6、刘邓大军挺进大别山揭开了全国战略进攻的序幕。(电脑显示)<<解放军挺进中原示意图>>。2.合作探究电脑显示＜＜人民解放军战略进攻示意图＞＞并闪烁南京和武汉地名。学生分组讨论：“挺进中原的战略意义是什么？”课堂小结　　　　　　本课所学知识可概括成三个数字“121”，即一个“谈判”，两个“进攻”，一个“序幕”。蒋家王朝的结局如何，且听下回分解。拓展延伸――重庆谈判与胡连会播放音乐，结束新课　　　　　教学反思（略）正反方辩词6正方1.　我方认为战争是残酷的，和平才是是人类唯一智慧的选择。证据有二，请出示。抗日战争，造成中国军民伤亡3500万人，经济损失5620亿美元。反方1.　和平固然重要

7、，但对方别忘了：“千军易得，一将难求”。毛主席个人的安危对中国革命的影响可是举足轻重的。正方2.　我方认为“国家利益高于一切”，毛主席作为党的最高领导人，又岂能置国家利益于不顾，置广大人民的生死于不顾呢？反方2.　但是国民党极其反动，毛主席不能往火坑里跳啊！理由有二：第一，日本侵华，蒋却坚持“攘（rang）外必先安内”的反动方针；第二，毛主席在延安干部座谈会上就告诫全党，请听录音。正方3.　对方应明白，兵民乃胜利之本。毛主席怎能失信于民呢？请出示证据。毛主