【教学设计】《文明交往》（湘师）

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1、《文明交往》◆教材分析本课的教学设计为湘师大版道德与法治教材八年级上册第一单元第二节文明交往。本课内容主要从平等待人，学会宽容和讲礼貌，懂礼仪两大方面讲解的。通过本节的学习要引领学生明确公共生活中需要有一定的生活交往能力，没有这种能力学生也能进行公共生活，但如果学生想在公共生活中生活得愉快、舒心，就要培养这种交往能力。◆教学目标【知识与能力目标】知道人在人格上和法律上是平等的，能够平等待人；理解与人相处中宽容的必要性。【过程与方法目标】发展观察、感受、体验、参与社会公共生活的能力，初步培养交往与沟通的能力。【情感态度

2、价值观目标】培养平等待人、谦逊宽容的处世态度，自觉遵守社会公德。◆教学重难点◆【教学重点】融入公共生活必须遵守公共生活中的准则，人与人之间要平等交往、和谐相处。【教学难点】人与人之间是平等的；遵守公共规则必须尊重多样的民族风情和文化传统。◆课前准备◆教师准备：准备好相关材料及课件。学生准备：课下收集一些关于文明礼貌用语，课上和老师同学分享。◆教学过程一、情景导入1、活动探究：过独木桥剧情：在教室地上画一条宽20厘米、长3米的线条作为独木桥，A同学和B同学分别扮演有急事赶路的路人，分别从两头到桥边，A认为自己有急事应当

3、先过，B认为自己也有急事应当先过。两人到桥中间后，都以自己有急事为由不愿退让，结果双方相互推拉，双双掉入水中。2、学生思考：(1)故事中的人相处得是否和谐？为什么？生：他们相处得并不和谐，因为他们争着过桥，还互相推拉，结果都掉到水里了。生：他们相处得不和谐，他们为了过桥的事发生了矛盾和冲突，而且因为双方的不理智，导致了矛盾和冲突的升级。(2)故事告诉我们一个什么道理？生：宁停三分，不抢一秒。生：退一步海阔天空，忍一时风平浪静。(3)正确的做法应当是怎样的呢？生：正确的做法是他们双方互相礼让，让一方过完桥后另一方才过。

4、(学生答完此问后，可以让学生将正确的做法再演一遍。学生表演新“过独木桥”略)3、师：在公共生活中，人与人之间会因为某种原因而产生矛盾和冲突，这些矛盾和冲突破坏了人与人之间的和谐，破坏了社会的和谐。我们怎样才能与他人和谐相处，共同构建和谐社会呢？将是我们第二节探讨的内容。二、平等待人，学会宽容1、事例思考：杭州图书馆对所有读者免费开放，因此就有乞丐和拾荒者进门阅览。图书馆对他们的唯一要求，就是把手洗干净再阅读。有人无法接受，找到褚树青馆长，说允许乞丐和拾荒者进馆，是对其他读者的不尊重。褚树青回答：“我无权拒绝他们八内读

5、书，但您有权利选择离开。”杭州图书馆此举，在全国如一石激起千层浪，在网上要是被炒得沸沸扬扬。谈谈你对这一事件的看法？2、在现实生活中，尽管人与人之间总是存在着各种各样的差异，比如家庭状况、社会地位、个人素质等，但每个人在人格和法律地位上都是平等的，每个人都拥有同等的权利和尊严，这也是我们平等待人的根据。3、你觉得日常生活中平等待人可以体现在哪些具体方面？4、对待富贵、权威，不是难在以礼相待，而是难在能够不卑不亢，保垒自己的人格；对待贫困、弱小，不是难在施以恩惠，而是难在以诚相待，彼此尊重。5、在平等待人、尊重他人的同

6、时，要学会以心换心，做到理解和宽容他人。当然，由于每个人的生活方式、思维方式、行为习惯、个性特征不同，品德修养上也存在差异，人与人之间出现矛盾非常正常。面对这些矛盾，和而不同，求同存异，是我们宽容合作的基础。学会理解与宽容，我们就能解人之难，补人之过，扬人之长，谅人之短，就能赢得友谊，拥有更多的朋友。6、事例探究：几天前发生的“参考书事件”，使王文发现好友陈晋其实是虚伪的。明明是本借来的旧书，却偏说是他妈妈培他买的新书，真不知是为什么。王文觉得自己无法忍受与如此虚伪的人做朋友，便不再理睬陈晋。陈晋主动找他，他也爱理不

7、理的。为此，王文还感慨：找朋友真难。为什么他所交的每一个朋友都会有着这样那样的缺点，而与他心目中的好友标准相差一大截呢？为什么陈晋也会与他以前的好朋友一样，有着让他无法忍受的缺点而使友谊无法继续呢？他想：也许这世上根本就没有他值得交往的朋友吧。王文与他人的交往中存在什么问题？请你为他出谋划策，并说说自己的意见。我们总习惯站在自己的立场上，要求别人理解，却不愿站在别人的立场上，尝试着理解他人。换一个角度，你会看见不一样的风景。三、讲礼貌，懂礼仪1、同一个车站，发生了不同的两幕：车子进站了，人们争先恐后，你争我挤，有人不

8、小心踩了旁人的脚。踩人者心安理得，若无其事，被踩者横眉竖眼，怒气冲冲，一场战争就这样爆发。车子进站了，人们先下后上，井然有序，但意外还是发生了，有人不小心踩了旁人的脚。踩人者连声对不起，满眼歉意，被踩者连道没关系，大度宽容，一片温馨和谐。相同的事件，不同的结果，给我们什么启示？2、在公共生活巾，要文明交往、礼貌待人，当你尊重他人的同时，也会赢得