体验式英语课堂教学（论文）

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1、体验式英语课堂教学乌鸦九年制学校李龙群英语课程是…项活动课程，英语课堂教学…方面包扌舌教师教的活动，同时也包括学生学的活动，是由教师的教和学生的学所组成的教学双边活动。《英语课程标准》指出:英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道，以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言运用。体验式英语课堂教学就是要给学生带来新的感觉、新的刺激，从而加深学习的记忆和理解，使语言学习的过程转变成一种创造、运用语言的体验过程，让学生在体验中学习，在体验中完成学习的任务。在教学中，教师是组织者和参与者，学生是参与者和承担者,师生双方和谐作

2、用结合起来才构成教学的全部内涵。学生是教学活动的中心，教师设法引导学生发挥其主体作用，在体验教育实践中促使学生不断产生新的经验，新的认识和新的能力，形成积极的人生态度,促进其个性成长，“鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合技能。”在英语教学实践中，教师要努力将体验教育融合于屮小学的英语教学中，发挥其主体作用。1、创设最佳的学习状态，使教学氛围与学生文化体验相结合语言是文化的载体，是文化的主要表现形式。在跨文化背景的英语学习环境中，教师要有意识地引导学生，培养、训练、提高他们对文化差异的敏感性。利用

3、图片、照片和多媒体协调课堂环境，创造一种轻松、愉快的氛围，让学生了解国外的艺术和风俗习惯，布置学生搜集或观看与文化背景、风俗习惯有关的书刊和电视节目，使他们在轻松的环境中受到西方文化的熏陶，增强对原汁原味英语的感性认识，提高学生的观察力、想象力和创造力。同时多渠道让学生了解一些英语国家的文化背景，使学生自主地了解并接受，从而大大地激发了学生的学习兴趣，拓宽了学生的视野，丰富了学生的知识，而冃让学生有意无意地体验到一种浓浓的异国情。人教版初中新目标英语教材题材广、生活意识浓，多是以主题Topic为纲编排学习内容，如交通、职业、家庭、学

4、校、朋友、运动、爱好、购物和动物等系列话题。大部分话题都与学生生活比较接近，容易引起他们的注意力和学习兴趣。但各教学主题间梯度过大，有的主题并不适合自己的学生，有的教学内容含量过大，有的内容又太简单而缺乏挑战性，凡此种种都不同程度地降低了学生的学习热情，阻碍了学生学习兴趣的进一步拓展O教师应考虑怎样把教学内容自然渗透到活动中，摆脱枯燥性重复训练，将学生引向生活的舞台，营建活跃的课堂气氛，创设最佳的学习状态，使得教学氛围与学生体验相得益彰。2注重语言的交流功能，使教学内容与学生生活体验相结合人类的语言来源于生活，又运用于生活。英语教学

5、的实质就是通过交流活动使学生形成综合运用语言的能力。为了培养学生综合运用英语的交流能力，教师要注重对教材内容的研究，注重交流策略的学习和运用，有意识地将课本上的内容向实际生活延伸，尽可能地创设真实的语言情境让学生进行交流活动。如在学习本课词句“CanIhelpyou?/Howmuchisit?/Howmucharethesepants?/Howmanykilos?"白勺基础上，教师可创设-个真实的购物情景，让学生扮作售货员和顾客,在真实情境中准确自然地用英语交流，使学生从教材中走出来，体验到英语学习的极大乐趣!同时在教学过程中,教师

6、要注意把握语言材料与生活的结合点，做到“以教材内容为框架,以学生的实际生活为方向，以课堂为舞台，”根据中小学的学生的心理特点及教学的目标,积极展开以学生为中心，以任务为主线的各种教学活动，如组织学生开展dailytalk,pairwork,groupwork,discussion,survey等，在讨论和交流中，使学生不知不觉地体验到学习的快乐。3、启发学生的创新思维，使教学方法与学生的情感体验相结合教师要关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。学生只有对自己，对英语及其文化，对英语学习有积极的情感，才能保持其对英语学习的动

7、力，培养其创新思维。新课标的核心就是以学生为主体，让学生动起来，让学生参与进来。学生不是知识的消极接受器，教师也不可能机械地把知识填塞到学生的头脑中去。只有发挥学生的学习主动性，通过学生自己的独立思考和实际活动，才能取得良好的教学效果。精心设计课堂问题。“教学过程是一种指出问题的持续不断的活动。”（美国心理学家布鲁纳）在英语教学过程中,依据学生的心理规律和认知水平,结合授课内容，提出形式多样、富有启发、指导性的问题。同时课堂设疑和提问有助于师生间信息交流与反馈，推进教学流程迅速拓展，有助于激发学生学习兴趣，集中学习注意力，启发学生的

8、创新思维。“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切,推动着进步并是知识进化的源泉。”（爱因斯坦）教师要善于抓住课堂教学活动的契机，恰当留出空白，从而启发学生放飞想象,激活学生的形象思维，培养学生的创新能力，达到语