【人教版】七下历史：第21课《时代特点鲜明的明清文化(一)》教案（2）

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1、第21课时代特点鲜明的明清文化（一）导入新课［提出问题］1•你认为诗歌、文学、小说可以称作文化吗？除此之外，还有哪些可以称作文化？2.明清时期，乂有哪些文化？3.本节课题目是：时代特点鲜明的明清文化，你认为特点鲜切指的是什么吗？学生预期活动效果：可以；习俗、艺术……戏剧、书画、科技著作……设计意图：文化是一个广泛的概念，迄今为止还没有公认的、意见统一的定义，对于初中生而言理解起来更是困难。有鉴于此，将抽象问题具体化,生活化,提出前两个问题，便于学生理解、回答。设计的第三个问题,估计很少学生能够回答，但是可

2、以让学生带着问题学习本课，通过学生对内容的学习，逐渐形成自己对明清文化特点的理解。讲授新课整体构思：将课文内容重构为建筑篇和科学技术篇。在建筑篇中通过认识、解读、品读长城与故宫，在对中国古代建筑艺术形成初步认识的基砒上，感知中国古建筑的特点；在科学技术篇中通过识其人、品其书、感其时，感知明清时期出现了中国古代科学技术的集大成之作，具有鲜明的时代特征，并感慨封建社会埋没了多少的才子巨匠。一、建筑篇（一）长城1.认识长城［捉出问题］看图，请川词语描述长城景色的特点。学生预期活动效果：夕阳下的长城：丹霞似锦；彩

3、云满天；神奇飘渺夜景中的长城:灯火辉煌春夏秋冬的长城：（1）春：万物复苏；（2）夏：青翠欲滴；（3）秋：层林尽染；（4）冬：银装素裹……设计意图：通过学生观看图片，感受长城之美的同时锻炼学生的语言表达能力。1.解读长城展示材料：材料一：汉人晁错所云：“胡人食肉饮酪，衣皮毛，非有城郭田宅之归居，如飞鸟走兽于广野，美草甘水则止，草尽水竭则移。以是观之，往來转徙，时至时去，此胡人之生业,而中国之所以离南亩也。今使胡人数处转牧行猎于塞下，或当燕代，或当上郡、北地、陇西,以候备塞Z卒，卒少则入。陛下不救则边民绝望而

4、有降敌Z心。救Z,少发则不足，多发远县才至，则胡又去矣。聚而不罢，为费甚大；罢Z,则胡复入。如此连年，则中国贫苦而民不安矣”。材料二秦时，“北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里，胡人不敢南下而牧马。”（《新书•过秦》）汉武帝吋，“建塞徼、起亭燧、筑外城，设屯戍以守之，然后边境得用少安。材料三：历史上，长城南北两大文化集团，长期处在对峙一一不稳定——停止又对峙的循环往复之中，而长城是两种势力的藩篱。由于它的阻隔，不仅保护了中原较先进的农业文化，同时也促进了边疆的繁荣和北方游牧民族向高层次文明社会的发展。［提出问

5、题］（1）从材料一中归纳历代统治者为什么修长城？（2）根据材料二、三归纳修筑长城的意义。学生预期活动效果：少数民族威胁边境安全，百姓苦不堪言；长城维护了边境安全，保护了中原先进的农业文化；促进了中原和边疆地区的经济、文化交流；维护了边疆繁荣和北方游牧民族向高层次文明社会的发展。设计意图：提起长城，大概初中学生都有自己b中的印象，但为什么修长城?修长城有什么意义?很多学生则无法解答。因此通过提供材料，锻炼学生解读材料有效信息的能力。1.品读长城展示材料：材料一：“起来，不愿做奴隶的人们，把我们的血肉筑成我们

6、新的长城”这《义勇军进行曲》中雄伟庄严的瞭亮歌声，曾经在反击外來者入侵，保卫中华民族生存的抗战歌声，响彻长城内外、大河上下、人江南北。材料二：汉末著名女诗人蔡文姬的“夜闻陇水兮声呜咽，朝见长城兮路杳漫”、“杀气朝朝冲塞门，胡风夜夜吹边月”。王昌龄的“秦时明月汉吋关，万里长征人未还”,毛泽东的“天高云淡，望断南飞雁，不到长城非好汉”更是把长城与壮丽的河山景色相结合，抒发了雄壮的革命胸怀。材料三：1954年，周恩来总理陪同印度总理尼赫鲁游览了八达岭长城。1972年，美国总统尼克松登上八达岭长城，发出了“只有一

7、个伟大的民族，才能创造出这样-座伟人的长城”的感慨。迄今，八达岭长城先后有460多位国家元首、政府首脑以及众多的世界风云人物登临。他们在这里播种友谊的种子，唱响和平的心曲。［提出问题］根据上述三则材料归纳长城的现实意义。学生预期活动效果：长城是屮华民族的象征，是文学艺术的宝库，是中外友好交往的名片。设计意图：今天，长城已经远离了古战场的硝烟，但历经两千余年的长城阅尽了人间沧桑后是否退出了历史的舞台？通过解析三则材料论证了长城以崭新的面貌重新焕发了活力,是民族象征，是艺术宝库，也是中外交往名片。而且通过学习

8、，学生对长城在古今作用也有了深入了解。（二）故宫1.认识故宫［提出问题］（1）找出故宫屮心由南向北依次有哪些建筑?（2）故宫的建筑有什么特点?学生预期活动效果:午门、太和门、太和败、中和败、保和殿整体布局以屮心建筑为主线，左右两侧建筑对称。设计意图：整体感知故宫布局以中心建筑为主线，左右对称的特点，为解读故宫的学习做好铺垫。1.解读故宫出示材料一:材料二：檐角走兽数按照建筑等级选取,以奇数三、五、七、九排列,最多为九个。问题：