曹会清小学“阅读教学对话”有效实施策略

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1、小学“阅读教学对话”有效实施策略江苏新沂市草桥镇堰头小学曹会清【内容摘要】针对当前小学语文阅读教学中对话教学的突出问题：老师讲得多，讲得累，学纶学得苦，没有效果，很多学生没有得到相应的知识和素质发展，母语教学多年，学牛却不会说话，不会写作，这一现象己经引起了语文教育工作者在内的社会各界的高度重视。木文从对话目标、对话主体、对话内容、对话过程等方ifii提出相应策略，为教师的课堂教学实践捉供参考，指导教学实践。【关键词】阅读教学；对话质量；策略针对当前小学语文阅读教学中对话教学的突出问题：老师讲得多，讲得累，学生学得苦,没有效果，很多学牛没有得到相应的知识和素质发展，母语教学多年

2、，学牛却不会说话，不会写作，这一现象已经引起了语文教育工作者在内的社会各界的高度重视。本文从对话目标、对话内容等方面提出相应策略，为教师的课堂教学实践提供参考，指导教学实践。一、明确制定依据，形成对话目标的准确性精彩成功的学习目标预设要转变個化落后的教学观念，抛却不假思索、告别草率盲目制定目标的坏习惯，教师要树立FI标意识，学习目标设定冇四个依据，根据学科特点、课标、教材和学生实际进行学习目标预设。也就是说，何节课要想有明确的课时目标，必须在认真研读课程目标和学段目标，以及本册教材目标和单元目标的基础Z上制定。【案例】苏教版小学语文五年级下册《爱如茉莉》第二学时学习II标预设1

3、.自主探究，自主交流，从具体语言文字中分析、体会父母之间的真情。2.品读课文，诵读揣摩，学习作者的细节描写的写作方法。3.运用作者的写作方法，H主、合作修改习作。《义务教育语文课程标准》（2011年版）在课程目标与内容中对■第三学段的阅读教学要求小指出，阅读叔事性作品，能简单地描述B己印象最深的场景、人物、细节，说出只记得喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受；能体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。课标对第三学段的习作教学要求指出，修改自己的习作，并与他人交换修改，做到语句通顺、行款正确，书写规范、整洁。故从课程标准的层面上看，以上三个学习目标的预设都贯彻了课程标准的精

4、神，既没冇降低学习要求，也没冇拔高学习标准。从教材的层面来看,这三个学习目标也是基于单元教学的特点设定的，本单元的主题是“亲情依依”，同学们对这一主题产生了浓厚的兴趣，并且前期对《爱如茉莉》这一课展开了白主学习，交流讨论活动，初步感受了文中爸爸妈妈Z间的真爱，虽然平淡无奇，但却芬芳怡人。这一课时，学习重点就关注细节描写，品读课文，让学生明白一个动作，一个神情，一句话，散发着清香迷人的父母之爱。正是由于作者对细节处的细致描写，才讣人们感受到平凡而细腻的爱，写作文最重要的就是细节描写。并且运用作者的这--表达方法，修改H己的习作，从而提高习作水平。当学生掌握了细节描写的方法，提出新

5、的学习冃标。本单元的两外两篇课文，《刀光启蒙》和《我和祖父的园子》表达的也是浓浓的亲情，作者孙友山和萧红分别运用了怎样的写作方法呢，请同学们先白主比较阅读、合作探究。依据课标、教材和学牛的特点制定准确、简明的学习冃标，学生带着收获和更多的疑问定出课堂，提高了课堂教学对话的实效性。二、把握学习重点，凸显对话内容的简要性课堂时I'可是个常数，在这个固定的40分钟时间里，教学定位要有重点，在不同的学段、不同的课文、不同的班级都应该各冇侧重。小学语文教学内容涉及的方面要做好I•字要诀:字、词、句、段、篇（语文的基础知识），听、说、读、写，书（语文的基本能力）。其中在阅读教学中，要关注五

6、个方面的教学，一、字词。二、朗读。三、背诵。四、课外阅读。五、课外阅读兴趣和方法。面对语文教学的诸多使命，没冇必要眉毛胡了一把抓，笔者建议在总导向性的而提下，考虑到学纶的接受能力基础之上，对重点内容开展学习活动，以实现对话内容的简要性。【案例】苏教版小学语文四年级下册《天鹅的故事》教学片断这一•课的教学目标是感悟天鹅的特点，笔者在钻研教材的吋候，挖掘出老天鹅四个方而的特点,聪明、勇敢、锲而不舍、身先丄•卒。但是这四个方面是不是都要学生感悟到？再次思考，笔者认为老天鹅身上最能震撼人心的还是它的勇敢无畏、不屈不挠，所以，舍去了感悟聪明和身先士卒两个方而的学习目标预设。然后引导学牛深

7、入感受老天鹅的义无反顾，和其他天鹅的衬托作用。语文课文的内容意蕴丰富，同一篇教材不同的老师可能教不同的内容。教学内容的选取,决定着的学习目标走向和有效程度，笔者认为一是要选择能体现文本核心价值的学习内容,二是符合学生的发展需要。以上《天鹅的故事》的学习活动，体现了文本的核心价值，学生在场面描写中学习到了衬托的方法烘托主要人物，这样对学生的终身发展也是更加冇益的。再如苏教版五年级下册《滴水穿石的启示》这篇说理文，学习重点应放在“怎么写”上,引导学生白主发现并掌握说理文的表达形式，最终达到白主习