《大家来唱》教学设计

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1、大家来唱—卜学四年级唱歌课教学设计教学基本信息课题《大家來唱》学科音乐学段第二学段年级四年级关容相内核心内容：表现领域屮的演唱、识读乐谱相关内容：感受与欣赏领域屮的音乐情绪与情感、音乐风格与流派教材书名：义务教育课程标准实验教科书《音乐》四年级第7册出版社：人民音乐出版社出版FI期：2005年7月第1版是否已实施是一、指导思想与理论依据(-)指导思想在音怎课全过程中，注重对学生听觉思维能力的培养，引导学生感受和声音程的色彩，结合演唱的实践活动，表现二声部的和谐音响，奠定学生对合唱歌曲的学习基础。(-)理论依据

2、2011年版义务教育《音乐课程标准》提出：咅乐是听觉艺术，听觉体验是学习音怎的基础。发展学生的音怎听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中。杨鸿年教授在《合唱训练学》屮指出：合唱训练既要关注横向的旋律音准，也要关注纵向的和声咅准，同时关注声部的均衡与声咅的和谐。二、教学背景(一)教学内容分析1.歌曲在教材中的地位和作用纵观全套12册教材，有关表现的合唱歌曲编排如卜•:年報分阶台鬪曲曲印曲目数虽噸说明匸一年级Q第1册卩无2p第2册卩无'P二年级"第珊。无心Qp第4册卩《两只老虎济1首Q三年级"第5册"《神声叮叮当》Q1

3、如《钟声叮町当》高声鹹斛级肋主，低声鹹律在长音保持握础上以酿、五度违亍模仿钟声。《瞭亮融声》是-懿唱形式胎唱fi曲。*第6册"《瞭亮歆声》卩1首Q四年级"第7册卩《帼姑娘炭大家雜滋恸世界庆3爭曲目腿増多、前面報抑赠撫》第二声部只用了第-声部的同音妒，配赠訓法捫烘托欢乐的气氣从后面的《小孩世界》开始，歆曲确是简旦梯乐段，节奏型也mi,和声的编配±多为三度、四曳节拍目含2/4,3/4两种节拍,p第8册"《拍手炭I5B）偉着我湃淤让我们荡起双桨淤红蜻换淤冬夜静悄悄淤小妖船龄》・6首。五年级"第9册"《朗淤苹果丰收淤

4、我怎样烁淤骼的小路淤如今冢乡山连山火联铃淤雨中》《籍人》Q8卸曲目缠进-步増多，合唱融曲占鋤演I®曲比例的50%。涉及的节拍更加广泛，色括24,3/4,44,6時咬换拍王节秦型更为复杂：甸舌附点，前八后十六分，前十六后八分，切分音等较难的节奏型；和声色彩mi,釆亚、酿、五臥六農甚魏七度进行。卩第10册"《小乌小乌淤冰的火塘淤小彌淤让幻想展划飞翔X跚在召唤t铃儿IM当X手拉手淤可爱&W果》q8命六年级d第11册「《同一首軟刘、黄斛眾红河谷眾茉莉花》4首Q除解的要求力卜对于歆曲酔的表观进一步加却第12册"《拉起手

5、XDoRe五淤一二三四歆》"3即通过以上对全套教材合唱演唱曲口的梳理，可以看出《大家来唱》这首歌曲在教材中的地位至关重要，在此之前接触的合唱歌曲多以轮唱形式或低声部旋律为简单的同音高时值保持，主要是感受两个声部的音响效果，而木首歌曲则是真正意义上开始进行两个声部旋律的和声演唱，它是小学阶段第一首多以三度和声音程进行二声部旋律编配的歌曲，在教材中起到承前启后的作用：在此之后的歌曲不仅仅是对音准的要求，对两个声部咅色的统一、声部的均衡、情绪的要求也越来越高。2•歌曲分析《大家来唱》是人民咅乐出版社第七册第二单元

6、的一首二声部合唱歌曲。这是一首意大利威尼斯民歌，全曲旋律流畅、优美，歌词简洁，生动表现了孩子们快乐歌唱的情景。歌曲是3/4拍、大调式、一段体结构，由四个乐句组成。第一乐句曲调平稳：高、低声部横向旋律釆用级进，两个声部纵向构成第二乐句一声部的起始音与第一乐句的结束音形成的八度大跳，高、低声部两个声部的六度和声咅程以及低声部第三、四小节的旋律变化都使人感受到孩了们欢快情绪的逐步高涨。三度或同度咅程。AI八度rII]第三乐句采用平行三度模进的方式，低声部第三小节的同音反复及第四小节的下行级进给人感觉旋律富有推动感，

7、自然引出笫四乐句的旋律，使整首歌曲的旋律第四乐句与第一乐句完全重复，首尾呼应。歌曲结束在无比欢乐、意犹未尽的情绪中。木首歌曲的歌词简单易记，且多为一字一音的对位，学生易于演唱。（二）学生情况分析情感体验：木班学生喜欢上音乐课，喜欢用歌声表达自己的情感。大部分学生没有去过意大利的威尼斯，对这个城市很陌生，更不熟悉“水上生活”的场景，对感受歌曲情境冇一定困难。听辨模唱能力：木班大部分学生能够较准确听辨出八度以内的旋律与和芮咅程，并作出柯尔文手势进行模唱；对于和声音程的模唱在教师的监听与指导下能够逐渐做到咅准止确。

8、识读乐谱能力：本班学生能够自主识读C人调线谱谱例，能够边划指挥图示边演唱。歌唱能力：大部分学生能够掌握正确的发声方法，已经初步养成良好的歌唱习惯。演唱过程中能够注意聆听，并有意识做到声咅的统一。但是，由于学生对气息的控制不够自如，有时会出现音准的偏差。合唱意识：学牛在听音模唱练习屮能够做到和声咅程的咅准保持，能够注意聆听，关注声部间的相互配合。但是，由于对合唱歌曲的演唱实践不多，在演唱二声部旋律歌曲