(大家来唱》教学案例

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1、《大家来唱》教学案例《大家来唱》教学案例案例背景：新课标认为，学习器乐演奏，不单是为了掌握一两件乐器的演奏技能，而是为了通过演奏乐器更好的感受、表现和创造音乐。为此，在教学中，器乐学习要尽可能地与唱歌、鉴赏、创造等教学活动有机地结合起来。在这样的教学中，让学生进行器乐演奏，目的在于激发学生的音乐学习兴趣，培养学生的音乐理解、表达和创造能力。在我们仁合小学，口风琴便以其音色优美、简单易学、携带方便等优点迅速进入了音乐课堂。成为孩子们的好伙伴，口风琴教学适用于各个年龄阶层的学生，也为我的音乐教学打开了一片新天

2、地。下面，结合自己教学“唱奏互动”实践体验，谈谈肤浅的体会。案例过程：（1）教学内容：二声部合唱《大家来唱》是人音版第7册第2课的表演唱歌曲3/4拍。这是一首意大利威尼斯民歌,3/4拍,大调式,一段体结构,由四个乐句组成:第一、四乐句曲调平稳,采用重复的手法,首尾呼应;第二、三乐句运用旋律的模进及出现八度大跳,把欢乐的情绪推向高潮,突出了"大家来唱"的主题,表现了孩子们沉浸在无比欢乐的心情之中。　下面，就以本课的教学片断为例，评析新课程下的音乐教学魅力所在。（2）教学片断再现：学习吹奏歌曲的两个声部：1、

3、师：同学们唱的真好。今天，我们学习用口风琴吹奏这首歌曲，这首歌分为二声部先请大家看合唱前四小节，这里用了什么特点？生：3/4拍2、师生合作（1）、教师领，分别与高低声部合练，最后集体练习。A、师：老师现在领，请高声部与我合作，低声部轻轻唱歌谱。B、练习C、师：换一换，低声部与我合作，高声部唱歌谱。D、集体合练师：好！全体准备。（2）、学生领，教师与一位学生合练。师：接着同学们领，请一位同学与我合3、指导学生吹奏方法师：刚才我们合唱部分是怎么吹的？生：每个声部要吹的饱满、连贯。按同学们说的在练习一下（四）、

4、指导吹奏合唱后半部分1、解决“fp”的难点（1）、师：你们看，这里出现了什么节奏型？生：四分休止符（2）、节奏训练师：对，请大家拍一拍。（给速度）（3）、自由练习吹奏师：接着，请同学两人一组，自己练一下。问：谁愿意吹奏一下？（4）、请男同学吹一遍，低声部较简单，请同学直接吹奏。（5）、女同学吹奏一遍2、加入渐强记号（1）师：看看这一句，我们应该用怎样的感情来吹？生：加上渐强记号。（2）、我们一起来吹吹看…………案例反思：通过本课的教学，使我又开始了深度的思考：我们课堂的合唱教学应该怎样进行？因为我的教学对

5、象不是专业的合唱队员而是每个班级里的每一名学生。所以我的合唱教学必须建立在“大众化”之上的“专业化”。以下是我一些尝试，以及我的思考：一、发声练习唱歌前一定要进行必要的发声练习，在我的理想中，孩子们在一个共鸣位置上发音，声音统一，也就是所谓的“头腔共鸣”。这样的发生练习非常的枯燥乏味，为了避免枯燥的声音训练，我采用了以口风琴为辅助练习的发声方法边吹边唱，收到良好的效果。即提高学生学习的热情又使学生体验到和声的魅力。二、识谱是打开音乐大门的钥匙。在教唱《大家来唱》这首新歌前我首先让学生欣赏，以听领先。重视“

6、听”的教学，强化“听”的功能。当教学时我用的音乐就是今天要学的歌曲，让学生有个无意识印象，但这种欣赏教师是有意指导，为下一步学好歌曲作好辅垫，而这时学生却在无意中学会倾听。在真正要学习这首歌曲前，我又安排了一次有意欣赏，这属于诱导性的欣赏，启发学生：“刚才你们在进音乐教学时听到歌曲是什么情绪的？你听了有什么感受？”……诱发学生联想，指导学生欣赏，从而对歌曲的情绪、节奏、表现的内容等有初步了解，同时旋律、节奏，在学生脑中有一定印象，起来了熟悉旋律等作用。所以在听的时候要变化多种形式,在给学生美的感受的同时强

7、化他们听的感觉.三、乐器进课堂口风琴教学丰富了教学内容，培养了学生的音乐兴趣。在音乐课堂教学中，“听”与“唱”是课堂的老把式。口风琴的加入,大大充实了音乐课堂。它作为一种键盘乐器，打破了无音高打击乐伴奏的范畴。既可以让学生直观、准确地掌握乐理知识，也可以有效地提高学生节奏感、音高感，培养学生视奏能力。在《大家来唱》这课的教学中，让学生以小组为单位，进行识谱、视唱、弹奏，自主地学唱歌曲。这样设计为学生创设一个想学、会学的空间，最后让学生感受到“自己学会”的喜悦。此外，还可以把口风琴演奏运用到创编这个教学环节

8、中，让学生参与音乐实践活动。这样加深学生对乐曲主题旋律的记忆，有助于对全曲进一步感受和体验音乐作品的情感内涵。这不仅培养了学生的音乐兴趣，扩大的音乐视野，提高了音乐感受、理解、能力，而且发展了想象力，丰富了情感，陶冶了情操。口风琴在课堂的运用培养了学生的合作精神。我告诉学生：“若想把曲子吹得整齐统一，进行集体的协作是非常重要的，这样就要求你在演奏时要注意倾听别人的演奏”。对于一些表现欲较强的孩子，我把这个问题提出了几次，可收效