《空间形态与构造训练》实验教学大纲

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1、成都理工大学工程技术学院《空间形态与构造训练》实验教学大纲艺术系系产品教研室编写2014年10月1日适用专业层次理论课学时实践课学时总学时学分课程性质工业设计专业本056563.5专业基础课程先修课程快速造型与表现，产品色彩认知与应用一、实验课程的地位和作用1地位和作用《空间形态与构造训练》是产品设计专业开设的一门重要的造型艺术专业基础课程。开设该门课程的目的，在于培养学生正确的理性艺术思维方法，丰富学生的艺术表现手段，并通过一定数量的立体构成设计造型训练，增强学生的空间意识，掌握形式美的构成原则。为学生今后在空间结构造型设计方面打下一定的基础，提高学生的形象

2、思维能力、设计创造能力和艺术思维能力。2完成培养方案中哪项基本素质要求和业务培养要求通过一定数量的构成设计练习，掌握立体构成设计的基本技能，，并在练习的基础上掌握形式美的基本法则，掌握立体构成的各种基本表现手法。本课程要求将形体分解为点、线、面等要素，从简单到复杂地研究这些要素以及它们之间的相互空间造型的关系，并能按照一定的形式美的构成原则使用各种基本材料，将造型要素组成新的形态。侧重于对学生空间意识或空间直觉的培养，要求能通过抽象的立体形态体现形式美的法则，提高学生的形象思维能力和设计创造能力。二、实验课程的目的和任务通过实验和实践，培养学生的基本构成能力，

3、要求通过学习研究和综合训练掌握空间、形态、尺度、方向、运动、张力、材质等的感受力；对不同材料、工具的掌握；对各种平面和立体的构成形式有充分的了解和运用。并逐步形成基本的构成设计能力，包括对空间的认识能力、运用限制材料和综合材料对空间的塑造能力、对构成空间的分析能力以及具体的动手操作能力等。三、实验教学内容与要求序号项目名称实验内容教学基本要求实验方式实验类型实验学时主要仪器设备及耗材备注1半立体构成使用单形设计的方法制作多张半立体形态构成，制作仿生结构的半立体构成理解半立体构成的概念，掌握二点五维立体构成的制作,特别是纸质二点五维立体构成的制作按实验方法和操作

4、步骤，独立完成实验所规定的任务基础技能实验10直尺、三角板、圆模板、椭圆模板、曲线板、圆规、美工刀、纸材等2线立体构成选择任意线材(硬线或软线材)，结合一定的美学法则，构成丰富的立体形态理解线立体构成的概念，掌握硬线材和软线材立体构成的制作按实验方法和操作步骤，独立完成实验所规定的任务基础技能实验10竹、木、金属、塑料吸管、软线等3面立体构成选择任意面材，结合一定的美学法则，构成一个丰富的立体形态的作品理解面立体构成的概念，掌握面立体构成的形式和方法按实验方法和操作步骤，独立完成实验所规定的任务基础技能实验10纸板、玻璃板、KT板等面材4块立体构成选择任意块材

5、，运用一定的美学法则，结合重复、近似、对比、错位等组合方式,创造具有空间感、动感、力感的立体空间形态理解块立体构成的概念，掌握块立体构成的形式和方法按实验方法和操作步骤，独立完成实验所规定的任务基础技能实验10泡膜塑料、木材、粘土、美工刀、胶水5综合立体构成练习综合运用点、线、面、块元素设计制作一个综合立体构成作品掌握各种块、线、板材的材料特性及构造、形态、加工方法等技法的同时，培养空间想象、美感和创造性思维按实验方法和操作步骤，以小组为单位合作完成实验所规定的任务基础技能实验16四、每个实验与理论课程的关系实验一：配合理论课中关于半立体构成的概念，学习和掌握

6、二点五维立体构成的制作,特别是纸质二点五维立体构成的制作。实验二：配合理论课中关于线立体构成的概念，使学生掌握硬线材和软线材立体构成的制作，培养形态方面的创造能力。实验三：配合理论课中关于面立体构成的概念，掌握面立体构成的形式和方法，培养形态方面的创造能力。实验四：配合理论课中关于块立体构成的概念，掌握块立体构成的形式和方法，培养创造性思维能力。实验五：综合块、线、板材的材料特性及构造、形态、加工方法等技法知识的同时，培养空间想象、美感和创造性思维。四、实验考核1、考核方式：随堂作业考核2、实验成绩占课程总成绩的百分比：随堂作业考核成绩占该学科总成绩的90%。

7、3、实验考核的内容和成绩构成：①实验考勤：10%；②作品：90%。4、评分原则依据：作品符合要求，创意优秀，制作精细，评为90分及以上；作品符合要求，创意一般，制作一般，评为80分及以上；作品符合要求，没有创意，制作一般，评为70分及以上；作品不符合要求，没有创意，制作粗糙，评为60分及以下。（迟到、早退、旷课严重者无成绩；每次课程结束后一周内交作业，不按时交作业者将作无成绩处理；课程作业要求独立完成，严禁抄袭，一经发现将作不及格处理）5、成绩记载方式：平时成绩以百分制为记分方法，平时考勤以满分10分为记分方法，即：最终成绩=平时成绩总分／作业次数＋平时考勤得

8、分。编写单位：工业设计教研室编写人：张