【教学设计】《江村小景》（苏教）

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1、《江村小景》吉林省程老师◆教材分析本文据说是作者根据激烈的内战中一件真实的故事写成的。是以反对内战，控诉战争为主题的作品。龙潭江边某农家妇有二子一女，长子出外从军，多年不归，次子参加了国民革命军。一天长子意外回家，母亲担心他被捕，急忙出去为他借便衣。恰巧这时他妹妹买东西回来，哥哥不知道这是自己妹妹，便调戏她。妹妹大声呼救，弟弟回来刚好看到这一情景，十分愤怒。弟兄俩发生冲突，格斗中用手枪互击，母亲借衣服回来，兄弟俩都已死去。该剧故事情节曲折起伏，主题鲜明，学生不难理解。整个活动过程中，教师无须作过多过烦的讲解，可引导学生进行自主的探究就行。难点应在于对于

2、人物形象的正确认识上，此部分内容可引导学生进行小组合作学习，教师再针对学生的学习情况进行必要的点拨。重点在于通过本文的学习，能发现现实生活中各种被扭曲的心灵及简要分析这些被扭曲的原因。◆教学目标【知识与能力目标】能概括出文中各个人物的性格特征，能说出课文所蕴含的深刻的社会意义。【过程与方法目标】1.通过阅读和思考，领悟其丰富的内涵，探讨人生价值和时代精神；2.逐步形成自己的思想、行为准则，树立积极向上的人生理想，增强为民族振兴而努力的使命感和社会责任感。【情感态度价值观目标】体悟到剧中的冲突，认识社会形态对人心灵产生的影响，从而树立正确的人生观。◆教学

3、重难点【教学重点】认识文中几个人物的思想性格。【教学难点】对课文精练通俗的语言理解，对剧本主题的精准掌握。◆课前准备1.多媒体课件；2.学生熟读课文，排除字词障碍；3.了解作者的相关知识以及文章的背景。◆教学过程一、创设情景，导入新课：大家一定还记得曹植在《七步诗》中发出的痛心感慨：“本是同根生，相煎何太急！”田汉在《江村小景》中所讲述的故事正是“同根生”的兄弟手足相残、同归于尽的故事。这一曲悲剧，催人泪下，发人深省，会让你沉思，会让你震憾，会让你看到旧中国兵祸战乱给社会和家庭带来的深重灾难。二、资料链接1.简介作者。田汉（1898－1968），中国现

4、代戏剧的奠基人，诗人、剧作家、戏剧活动家。早年留学日本，20年代开始戏剧活动，写过多部著名话剧，成功地改编过一些传统戏曲。他还是《中华人民共和国国歌》歌词的作者，代表作有《获虎之夜》《乱钟》《文成公主》等。2.知背景。《江村小景》的历史背景是1927年。那是一个军阀混战，兵荒马乱的时代，尤其是“四一二”反革命政变后，蒋介石大肆屠杀共产党人，造成了革命局势的混乱。据说《江村小景》是作者根据激烈的内战中一件真实的事情写成的。三、整体感知检查预习情况劲头(jìn)   倔强(jiàng)   强壮(qiáng)   强劲(jìng)  勉强(qiǎng)一趟

5、(tàng)   趟水(tāng)  积攒(jīzǎn)   针黹(zhǐ)    赚钱(zhuàn) 蚌埠(bèngbù)  规矩(jǔ)   缴械(jiǎoxiè)四、合作交流，解读探究1.分析第三部分。（1）请大家用5分钟左右的时间阅读课文的第三部分内容并思考：这部分主要写了什么？（参考答案：这一部分先写长子对妹妹的调戏，然后写兄弟之间的冲突，最后写母亲的哭诉。）（2）引导学生思考：兄弟俩矛盾的导火线是什么？（参考答案：长子的流氓习性推动了故事的发展，又最终使兄弟俩的矛盾激化。）2.浏览、讨论。（1）引导学生思考：剧本这样的情节安排，合理吗？教师

6、小结：有人认为，这个独幕剧的情节有许多地方不太合理，一是巧合太多，世界上哪有这么多凑巧的事情，二是长子回到自己的家里对回来的妹妹调戏不太可能，即使不知道是自己的妹妹，调戏到自己家里的女孩子也不合情理，但一般认为，艺术的真实不等同于生活的真实，它强调的是在事理发展的逻辑上能够成立，而戏剧艺术更追求的是结构的紧凑与矛盾冲突的激烈，容许情节超越常规地发展，甚至是夸张式的发展。（2）引导学生思考：母亲的理想是什么？其理想的破灭说明了什么？（参考答案：母亲的理想是给儿子结婚，延续香火。但她这样普通的理想最终都破灭了，说明了在那个时代老百姓是没有出路的。）3.总结

7、全文。（1）小结本文的主要特点：情节典型，主题深刻；故事紧凑，结构严谨；矛盾冲突，主线突出。（2）本文的主题是什么？（参考答案：通过一个家庭弟兄互相枪杀的故事，抨击了动乱时代给人们带来的灾难，控诉了战争的罪行。三方面表现：一是弟兄之间的枪杀的清节，二是弟兄俩，尤其是长子的人性扭曲，三是母女俩生活理想的破灭。）（3）写作特点。（4）结构的欣赏：结构紧凑，情节集中，矛盾主线清楚，冲突激烈。故事集中在半天时间内，对白交代情节，兄弟冲突为主线，成功运用巧合，误会等戏剧艺术技巧。 （5）精练通俗，思想内涵丰富的语言。  （6）人物性格分析。 母亲：善良本分，对生

8、活没有奢求，对社会感到绝望 女儿：对生活充满憧憬。有理想。 长子：爱母亲，留恋温馨的家庭生活但